Tartarugas marinhas e cerrado: uma proposta ambiental para os anos finais do ensino fundamental
Ensino de biomas
Intervenção pedagógica
Pertencimento
Os estudos de Educação Ambiental (EA) tornam-se necessários diante de todo o impacto de degradação do meio ambiente, especialmente no bioma Cerrado. Percebendo a carência de informações sobre o Cerrado nas escolas, esta pesquisa visa a criação de uma Proposta de Educação Ambiental com o objetivo de aumentar a compreensão dos estudantes sobre o Cerrado, utilizando as tartarugas marinhas como ferramenta chave do sistema Costeiro-Marinho. O trabalho se desenvolveu com 27 estudantes do Centro de Educação Fundamental (CEF 01) na cidade de Planaltina/DF, e contou com cinco etapas, sendo elas: Levantamento de Conhecimento Prévio, Confecção dos Desenhos, Apresentação do Banner sobre Sistema Costeiro-Marinho e Tartarugas Marinhas no Brasil, Confecção do Banner sobre o Cerrado e, por fim, Roda de Conversa, juntamente com as notas de campo registradas durante as trocas de experiências com os estudantes. Nas primeiras etapas da pesquisa evidenciou uma visão fragmentada do bioma Cerrado, possivelmente decorrente da falta de informações consolidadas. Contudo, nas últimas duas etapas foram identificados desafios no processo de construção de conhecimento pelos estudantes, ao mesmo tempo em que surgiram oportunidades para transformar essa visão inicial fragmentada em uma perspectiva ambiental mais positiva.
Ribeiro, Túlio Diogo de Lira
030524DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Dias, Deise Barreto
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
47 p.
PT
TCC
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Atlas e glossário como recursos didáticos para a abordagem de anatomia vegetal
Dicionário de Botânica
Fotomicrografias
Material Educativo
Dentro do vasto campo da Botânica, a Anatomia Vegetal se apresenta como uma das áreas mais desafiadoras, dado que requer o uso de microscópios e à presença de terminologia técnica, o que adiciona um nível de desafio considerável para professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem dos tecidos vegetais. Ademais, a carência de materiais didáticos e a desmotivação dos estudantes se torna um agravador deste cenário. Diante dessas dificuldades, o presente trabalho visa a elaboração de um Atlas e Glossário sobre os tecidos vegetais com o propósito de mitigar as barreiras econômicas e estruturais das instituições de ensino. Para essa finalidade, foram selecionadas as melhores fotomicrografias do laminário do Campus Planaltina do Instituto Federal de Brasília (IFB), que passaram pelo processo de edição e revisão de acordo com os livros da área. O recurso didático foi disposto em um site, em abas, confeccionado a partir da plataforma Wix. Após a sua conclusão, o site ficou disponível para acesso e uma pesquisa de opinião foi realizada com os estudantes dos cursos de Licenciatura em Biologia e Bacharelado em Agronomia do IFB, mostrando-se positivo e relevante na compreensão das estruturas vegetais e a consolidação do vocabulário técnico. Também se caracteriza por ser um instrumento para auxiliar estudantes com necessidades específicas, como a surdez e deficiências visuais.
Torres, Saskya Lilia Maciel Santos
030524DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Fernandes, Silvia Dias da Costa
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36 p.
PT
TCC
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Uso da divulgação científica no ensino fundamental e médio para a valorização do cerrado
Bioma
Educação básica
Produto educacional
Feira de ciências
Reconhecidas as problemáticas e fragilidades presente no ensino do bioma Cerrado, e buscando fomentar o interesse com a temática e disseminar informações de cunho científico e verídico, de modo a dinamizar os processos de aprendizagem, a presente pesquisa propôs-se utilizar das técnicas de divulgação científica, por idealizar a confecção de uma cartilha sobre o assunto Cerrado. Assim, o material elaborado foi apresentado na 15a Feira de Ciências do Instituto Federal de Brasília (Campus Planaltina), aos estudantes de Ensino Médio (EM) e Fundamental (EF), para considerações e avaliações dos aspectos referentes à qualidade do recurso. Questionários de conhecimentos gerais com quatro questões (antes e após apresentação da cartilha) e questionário de opinião sobre a cartilha foram empregados no evento para recolher dados de 22 estudantes que participaram da pesquisa, pretendendo realizar suas análises estatísticas, discutir e demonstrar a pertinência da ferramenta construída. Assim, o material mostrou-se efetivo e pertinente para o ensino dos aspectos cerratenses, pois duas questões apresentaram aumento significativo no número de acertos após contato com a cartilha. Os dados obtidos no questionário de opinião revelaram que a qualidade do produto desenvolvido foi em sua maioria satisfatória para os participantes. Ademais, foi constatado que é essencial que novas ferramentas ou metodologias de aprendizagem estejam sendo aplicadas ao ensino, para instigar e aumentar ainda mais o interesse estudantil para a conservação do Cerrado e com as práticas pedagógicas.
Santana, Mariana
030524DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Delgado, Marina Neves
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37 p.
PT
TCC
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Biomas em foco: uma jornada virtual sobre ensino de biomas na educação básica
Tecnologias digitais
Educação virtualizada
Biomas brasileiros
Site educativo
O presente trabalho analisou as possibilidades da utilização do site Biomas em foco, como um recurso pedagógico alternativo de busca sobre o contéudo de biomas brasileiros. É notório na literatura que a utilização de recursos digitais na educação promove benefícios tanto para os professores, servindo como recursos alternativos, quanto para os alunos, promovendo maior interação com a temática. Portanto, este trabalho dedicou-se à criação de um site através da plataforma da Wordpress chamado "Biomas em foco". Ao longo da pesquisa, o site foi testado e avaliado por 6 professores em relação aos seguintes quesitos: adequação do conteúdo ao tema proposto, utilidade do site como recurso pedagógico e a relevância do quiz como jogo para assimilação do conteúdo. Ao redigir os resultados, notou-se que o site foi avaliado positivamente pelos professores, contribuindo de maneira significativa como um recurso pedagógico alternativo para o ensino dos biomas brasileiros.
Santos, Maria Regina de Sousa
030524DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Fiamoncini, Diane Ivanise
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23 p.
PT
TCC
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Modelos didáticos no ensino de protozoários: uma revisão bibliográfica
Ensino de microbiologia
Protozoa
Recursos didáticos
Os protozoários são microrganismos heterotróficos, geralmente móveis e sem parede celular. A maioria é de vida livre, contudo, há aqueles que são parasitas e podem causar doenças. Sob outro ponto de vista, há também aqueles protozoários que possuem grande importância ecológica, sendo interessante o estudo destes. Tendo em vista a dificuldade de aprendizagem por parte dos discentes acerca do tema, é relevante um estudo baseado em revisão bibliográfica a respeito desses microrganismos, em conjunto ao uso de modelos didáticos. Visto que, os modelos didáticos podem aumentar a compreensão da temática e tornar as aulas mais participativas entre docente e discentes. Assim, este trabalho buscou analisar publicações científicas, dos últimos 10 anos, acerca do tema: modelos didáticos no ensino de protozoários, levando a uma reflexão sobre o impacto que a utilização destes modelos pode apresentar no processo de ensino e aprendizagem. Para isso, foi realizada uma análise da produção intelectual brasileira entre os anos de 2013 a 2023 sobre protozoários e modelos didáticos no ensino. O levantamento do material utilizado foi feito através das plataformas de busca do Google Acadêmico, SciElo e nos Periódicos CAPES utilizando os descritores “protozoários” e “modelos didáticos” considerando artigos científicos, monografias de graduação, monografia de especialização, dissertações, anais e teses em português relacionados a áreas das ciências biológicas e da educação. A partir das análises realizadas foi possível observar que a maior parte das publicações é relacionada a protozooses; o material mais utilizado nos modelos didáticos de protozoários foi a massa de biscuit devido à sua maior durabilidade em relação a outros materiais e a região que possui maior número de publicações sobre estes microrganismos é a Sudeste.
Melo, Lucilene Tiago de
030524DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Fernandes, Silvia Dias da Costa
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24 p.
PT
TCC
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Proposta de sequência didática integradora e de funil de Berlese-Tüllgren de baixo custo no ensino de zoologia dos invertebrados e ecologia em cursos de graduação em Biologia
Mesofauna edáfica
Metodologias ativas
Formação docente
Taxonomia
Categorias Ecológicas
Na graduação em Biologia, Zoologia de Invertebrados e Ecologia são subáreas integradas no ensino-aprendizagem de Categorias Taxonômicas e Ecológicas. O objetivo desta pesquisa foi aplicar e avaliar uma SDI, com o uso da Mesofauna Edáfica, no ensino teórico-prático de Zoologia de Invertebrados e Ecologia em graduandos do curso de Licenciatura em Biologia do IFB - Campus Planaltina. Esta SDI foi aplicada no Componente Curricular Ecologia II (4º semestre), de agosto a setembro/2023. Esta SDI possui quatro Encontros, teórico/práticos, e 16 horas/aula. No entanto, foram realizados duas Etapas, 1o e 4o Encontros e Avaliação (Apêndice I). Um formulário (categorizado com uso de Análise de Conteúdo) e confecção de vídeo foram utilizados como instrumentos avaliativos. Os resultados indicaram avanços nos processos de ensino-aprendizagem das Categorias Taxonômicas e Ecológicas. Além disso, foram observados aspectos como desenvolvimento do letramento científico de forma a contribuir na formação docente da área.
Florença, Lucas da Silva
030524DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Xavier, Luciane Modenez Saldivar
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34 p.
PT
TCC
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Material didático de macrófitas aquáticas e levantamento nas nascentes e áreas úmidas da Bacia Hidrográfica São Bartolomeu
Áreas úmidas
Plantas aquáticas
Recurso didático
As macrófitas aquáticas desempenham um papel vital nos ecossistemas aquáticos, contribuindo para a qualidade da água, a biodiversidade e o equilíbrio ambiental. Logo, esta pesquisa teve como objetivo sensibilizar a importância das macrófitas por meio de uma abordagem didática. As coletas foram efetuadas em outubro de 2022, na Área de Proteção de Manancial do córrego Corguinho (Sobradinho/DF), no final do período de seca, quando o solo se apresentava compactado e com pouca umidade. Também foram realizadas coletas em fevereiro de 2023, já no período de chuvas, quando o solo estava mais úmido, nas margens do córrego do Rego (Planaltina/DF). As amostras coletadas foram devidamente herborizadas e incorporadas ao Herbário da Universidade de Brasília (UB). Dos 57 exemplares coletados, foi possível reconhecer 39 espécies de macrófitas. Com base nessa pesquisa, elaborou-se o material didático com o propósito de consolidar as principais informações sobre as macrófitas. Após, foi feita a coleta de feedback de docentes, que revelou tanto satisfação quanto sugestões de melhoria. A análise dos resultados do teste de hipótese indicou uma avaliação positiva, com 71% dos docentes expressando concordância com os critérios estabelecidos. Este estudo destaca a importância da pesquisa de campo, identificação de espécies e desenvolvimento colaborativo de materiais para promover a compreensão e preservação da biodiversidade.
Silva, Karina Damasceno
030524DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Petracco, Paula
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40 p.
PT
TCC
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O ensino da bioquímica: uma abordagem experimental
Bioquímica
Desinteresse
Ensino-aprendizagem
Experimentação
Teorização
A Bioquímica é uma matéria imprescindível para o estudo da Biologia, pois sem ela não é possível compreender os demais conteúdos da Biologia. Essa matéria por ser interdisciplinar, unindo a Biologia e a Química, possui alta complexidade, pois estuda-se as estruturas das biomoléculas e suas funções no metabolismo celular, assim dificultando o processo de ensino-aprendizagem. Entretanto, apesar de sua incompreensibilidade teórica, há bastante aplicabilidade cotidiana, por isso, como forma de diminuir a lacuna entre a teoria e a prática e auxiliar os professores e alunos na compreensão dessa matéria, o presente trabalho avaliou a importância do uso de material com experimentos fáceis, acessíveis e baratos para se realizarem em sala de aula ou até mesmo em casa. O material em questão foi desenvolvido ao longo do projeto de PIBIC, aplicou-se 4 experimentos para alunos do Ensino Médio, nas temáticas: Ácidos Nucléicos, Carboidratos, Proteínas e Lipídios. Por fim, o material desenvolvido foi avaliado por professores em formação do curso de Licenciatura em Biologia. Percebeu-se que somente a experimentação sem uma teorização prévia não apresenta eficácia para que os alunos tenham melhor desempenho e compreensão da matéria, porém os experimentos são ótimas ferramentas para vencer a apatia e despertar o interesse dos alunos no processo de ensino e aprendizagem em um contexto de sala de aula. No contexto da educação não formal, a experimentação não apresentou efeitos positivos na superação do desinteresse dos alunos.
Vaz, Iago Soares Cruz
030524DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Delgado, Marina Neves
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39 p.
PT
TCC
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Educação ambiental na educação básica: uma revisão bibliográfica sobre as estratégias didáticas no espaço escolar
Ensino Fundamental II
Ensino Médio
EJA
Meio ambiente
Abordagem de ensino
Esta pesquisa teve como objetivo fazer uma revisão das edições dos últimos 10 anos do Encontro Nacional de Ensino e Pesquisa em Educação em Ciências - ENPEC, para selecionar trabalhos que abordem a Educação Ambiental no ensino de Ciências e Biologia nos anos finais, ensino médio e EJA com a finalidade de identificar quais são as estratégias didáticas que os professores utilizaram para tratar de Educação Ambiental em sala de aula, visto que a PNEA determina a integração da EA de forma obrigatória em todos os níveis de ensino e de maneira formal e informal. Ao todo foram encontrados 25 trabalhos, a maioria realizados no eixo sul-sudeste do Brasil. Foram identificadas 16 estratégias didáticas, todas com características lúdicas e interativas, que colocam o aluno como principal foco do aprendizado e o professor como mediador, resultando no interesse dos alunos pelos assuntos ambientais e por soluções para conservação do meio ambiente. Os resultados mostraram que os professores/ pesquisadores(as) conseguiram abordar a EA de maneira eficaz, confirmando ser bons métodos de ensino-aprendizagem.
Lima, Gabryella Monsueth
030524DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Dias, Deise Barreto
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29 p.
PT
TCC
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Mutagenicidade em espécies de peixes do Rio São Bartolomeu e uma sugestão de divulgação científica por meio de um infográfico
Substâncias tóxicas
Anormalidades nucleares
Mutagenicidade
Infográficos
Divulgação científica
Ações antrópicas como urbanização, industrialização e atividades agrícolas são potenciais fontes de contaminação para os corpos hídricos, sendo esses muitas vezes o reservatório final de substâncias genotóxicas provenientes dessas atividades. Através da utilização de marcadores biológicos, estudos que viabilizem a identificação da relação causal entre a exposição de substâncias tóxicas, contaminantes e o aumento do risco de efeitos nos indivíduos e populações têm sido utilizados para determinar a saúde dos ecossistemas. Diante do exposto, este trabalho objetivou apresentar a metodologia e os resultados obtidos no projeto de PIBIC utilizando um infográfico como divulgação científica e recurso didático. Foram analisados eritrócitos das espécies de peixes Psalidodon fasciatus, Cichlasoma paranaense, Moenkhausia sp. e Oligosarcus planaltinae. As espécies foram coletadas em períodos distintos: novembro de 2020, maio de 2021, maio e dezembro de 2022. As médias de micronúcleo e alterações morfológicas nucleares foram submetidas ao teste ANOVA one way, seguido do teste Tukey com 5% de significância. Os resultados não indicaram frequências significativas de Micronúcleo e Anormalidades Nucleares nas áreas e espécies avaliadas. Este resultado comprova a ausência de poluição capaz de induzir alterações a níveis de DNA e cromossômicos nos organismos de forma alarmante. Sugere-se que tais resultados sejam em decorrência da preservação e pouca atividade antropogênica nos locais de coletas. O teste de MN e AN demonstraram ser uma ferramenta útil na verificação desses ambientes. Quanto ao infográfico aplicado à divulgação de dados dessa pesquisa, percebeu-se que o mesmo apresenta um alto potencial tanto voltado para metodologias educativas quanto para a divulgação científica, pois mostra-se como uma ferramenta valiosa capaz de simplificar e sintetizar informações rebuscadas do meio científico.
Sousa, Eduarda dos Santos de
030524DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Paixão, Susana Suely Rodrigues Milhomem
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45 p.
PT
TCC
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IMUNOGAME: uma proposta de produto educacional baseada em slides interativos
Produto educacional digital
Biologia
Educação científica
Considerando a importância da Imunologia para a compreensão dos processos de defesa do organismo, o presente trabalho traz uma proposta para contornar os desafios observados na ensino-aprendizagem deste componente curricular. O objetivo da pesquisa foi verificar o potencial educacional de um produto educacional digital criado para apresentar aos alunos do ensino superior conteúdos de Imunologia por meio de um sistema gamificado elaborado a partir de slides com jogos e ferramentas interativas. O produto foi construído utilizando plataformas de criação gratuitas disponíveis online e o conteúdo estava respaldado nas obras de Abbas, Lichtman e Pillai e de Playfair e Chain. Os referenciais teóricos foram selecionados por meio de análise individual das obras indicadas como literatura básica e complementar recomendadas no Projeto Pedagógico do Curso Superior de Biologia do Instituto Federal de Brasília (IFB) para o componente de Imunologia e o material disponível em acervos digitais de ebooks. A validação do material foi realizada a partir de um questionário online em que alunos e egressos da graduação em Licenciatura em Biologia do IFB relataram suas impressões sobre a linguagem, o conteúdo, a usabilidade, a ludicidade e a estética do produto por meio de questões elaboradas em escala Likert e de questões discursivas. Os resultados alcançados evidenciam que, apesar da possibilidade de aprimorar o produto, o ImunoGame tem potencial para ser utilizado como uma ferramenta promotora da aprendizagem de assuntos relacionados à Imunologia.
Ledoux, Ana Gabriela Rodrigues
030524DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Santana, Renata Henrique
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
48 p.
PT
TCC
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Importância da feira de ciências na formação docente: comparação entre oferta presencial e a distância
Ensino e aprendizagem
Evento científico
Prática de ensino
A Feira de Ciências representa uma oportunidade para que alunos e professores possam validar seus resultados de pesquisa e aprimorar suas competências na comunicação com diversas audiências. No Instituto Federal de
Brasília - Campus Planaltina, esse evento faz parte das atividades do componente curricular Prática de Ensino II no curso de Licenciatura em Biologia, sendo realizado presencialmente desde 2017. No entanto, devido à emergência do ensino remoto provocada pela pandemia da COVID-19, a Feira de Ciências foi adaptada para um formato a distância. Em 2022 foram retomadas as aulas presenciais e, consequentemente, as Feiras de Ciências também, o que gerou em alguns estudantes o desejo de reapresentarem seus estandes agora de maneira presencial mesmo já tendo concluído o componente curricular. Considerando a formação docente, esta pesquisa investigou a relevância da execução das Feiras de Ciências na licenciatura, analisando tanto a modalidade presencial quanto a distância.
Realizou-se um questionário elaborado no Google Forms no qual 25 (vinte e cinco) participantes forneceram suas opiniões, destacando que as Feiras de Ciências desempenham um papel fundamental na preparação de futuros professores, independentemente da modalidade de oferta. As respostas ressaltam os pontos positivos e negativos de ambas as abordagens, destacando que as Feiras de Ciências proporcionam oportunidades valiosas para os licenciandos colocarem em prática habilidades como organização, planejamento, desenvoltura, criatividade e investigação científica. Isso, por sua vez, contribui significativamente para o processo de ensino e aprendizagem, bem como para o desenvolvimento de projetos inovadores na formação de professores de Ciências e Biologia.
Barros, Ana Gabriela Aragão
030524DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Fernandes, Silvia Dias da Costa
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33 p.
PT
TCC
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Aplicação de jogo didático com cultura pop para o ensino de ecologia no ensino médio
Metodologia alternativa
Obras cinematográficas
Aprendizagem
Motivação
Contextualização
O ensino de Biologia desempenha um papel crucial na educação integral dos alunos, abordando questões ambientais e princípios de ecologia. Entretanto, a metodologia adotada por muitos educadores ainda é tradicional. Nesse formato, os alunos tendem a memorizar informações de maneira momentânea, o que resulta na falta de interesse e contribui pouco para o aprendizado. Isso torna o estudo descontextualizado, desmotivando os alunos e prejudicando o processo de aprendizagem. Atualmente, um dos desafios na educação é despertar o interesse dos estudantes, que são desmotivados para participar das atividades propostas pelos docentes. Diante disso, torna-se essencial buscar métodos que não apenas motivem, mas também facilitem o aprendizado. O objetivo deste trabalho foi empregar o jogo didático "ECOPOP: UMA CORRIDA PELA SOBREVIVÊNCIA" como ferramenta para estimular a motivação e facilitar o aprendizado de ecologia para alunos do ensino médio. Para isso, foram desenvolvidos e aplicados questionários para identificar os conteúdos que os alunos apresentam mais dificuldades, e para compreender a cultura pop que mais consomem. Essas informações foram utilizadas para desenvolver um jogo mais contextualizado. Além disso, foram conduzidos questionários de avaliação de aprendizagem antes e depois da aplicação do jogo, para mensurar o conhecimento adquirido durante a interação com o recurso. Adicionalmente, um questionário de experiência foi aplicado para avaliar se o jogo conseguiu gerar motivação e diversão aos participantes. Os resultados, embora não tenham revelado melhoria na aprendizagem do conteúdo, indicaram que o jogo foi eficaz em termos de motivação e diversão, aspectos considerados cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Rosário, Ana Carolina da Costa
030524DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Dumont Júnior, Marcos Vitor
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68 p.
PT
TCC
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Desenvolvimento de uma esponja floral biológica como modelo de produto para o ensino de educação ambiental
Produto Alternativo
Sustentabilidade
Inovação Educacional
Este estudo apresenta um modelo de produto completamente biodegradável, uma Esponja Floral Biológica (EFB), visando proporcionar uma alternativa de aprendizado em Educação Ambiental (EA) para estudantes do Ensino Médio. O produto em questão representa uma solução sustentável e pretende fomentar a conscientização ambiental, a responsabilidade social e a reflexão sobre abordagens ecológicas para os desafios atuais. Com o intuito de tornar o ensino de EA mais envolvente e inspirador para os estudantes do Ensino Médio, propõe-se a introdução de um exemplo prático: a EFB em sala de aula. Para isso foi desenvolvido e demonstrado a viabilidade para ser comercializada na indústria florística, e também, uma aula, uma oficina e um questionário avaliativo foram elaborados e aplicados para alunos do Ensino Médio (1º ano) da Escola Centro de Ensino Médio 01 (Centrão). Como resultado, a EFB demonstrou uma habilidade notável em absorver água, mantendo a vitalidade de flores e folhas por até uma semana, desde que armazenada corretamente. Além disso, a inclusão de conservantes naturais mostrou ser uma estratégia promissora para preservar a integridade da esponja e proteger as plantas, abrindo novas perspectivas para futuras pesquisas. Em relação à aplicação em sala de aula, a abordagem demonstrou resultados bastante positivos em termos de eficácia no aprendizado de questões ambientais. A EFB serve como uma alternativa ecologicamente responsável, ao ser uma inovação, e na escola pôde estimular a consciência ambiental e a responsabilidade social dos alunos, incentivando-os a ponderar sobre soluções ecológicas diante dos desafios ambientais atuais. Esse resultado foi alcançado por meio da integração do produto em aula destinada a perspectivas práticas para o ensino de EA.
Silva, Amanda Sardinha da
030524DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Paixão, Susana Suely Rodrigues Milhomem
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
34 p.
PT
TCC
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O ensino da biologia celular com a prática de conjunto de música popular
Interdisciplinaridade
Síntese proteica
Células eucarióticas
Prática de conjunto
Música popular brasileira
Considerando a dificuldade dos estudantes em aprender conteúdos relacionados à biologia celular e molecular no ensino médio, este trabalho teve como objetivo sugerir uma proposta integrada que uniu conteúdos de ciências com os da Música, de uma maneira que alunos do primeiro ano pudessem apreender tanto biologia molecular, quanto noções básicas para tocar e cantar no âmbito de um conjunto de música popular. Inspirada nos exemplos práticos envolvendo STEAM (ciência, tecnologia, engenharia, artes e matemática) encontrados na literatura científica, essa proposta se constituiu com a estruturação de uma sequência didática, tendo como foco a síntese de proteínas e os conceitos de ritmo, harmonia e melodia musicais aplicados à prática do canto e da execução de instrumentos musicais. Na sequência, os conteúdos foram relacionados por meio de atividades que buscaram analogias entre os conteúdos das duas componentes. A sequência didática foi avaliada por licenciandos e licenciados em Ciências Naturais e Biologia na perspectiva das correlações entre os conteúdos e da sua aplicabilidade no ambiente escolar. As respostas dos avaliadores trazem vários aspectos positivos, como a criatividade e o teor inovador do uso da música para o ensino em ciências e apontam os benefícios para a utilização de propostas integradoras que unam as ciências e as artes na sala de aula.
Nunes, Vinícius Dias
030124DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Silva, Juliana Rocha de Faria
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
93 p.
PT
TCC
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A aprendizagem baseada em problemas para o ensino de ciências do 8° ano do ensino fundamental
Metodologias ativas
Ensino por investigação
Ferramenta didática
A metodologia de ensino de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) oferece uma abordagem dinâmica e envolvente para o ensino de Ciências na escola. Ao adotar essa metodologia, os estudantes são incentivados a se tornarem aprendizes ativos, desenvolvendo habilidades cognitivas e socioemocionais essenciais. A ABP promove a conexão entre a teoria científica e a prática, preparando os estudantes para enfrentar os desafios do mundo real. Dessa forma, este trabalho teve como objetivo aplicar e avaliar o desempenho da metodologia de ABP no processo de ensino e aprendizagem dos alunos dos 8°anos A e B do Centro de Ensino Fundamental 1 de Planaltina, onde 50 alunos participaram e avaliaram a metodologia aplicada através de um questionário. De acordo com os resultados obtidos através do questionário, pode-se observar que a metodologia aplicada alcançou resultados positivos, dado que alunos assumiram o protagonismo ao investigarem e solucionarem os estudos de caso propostos a estes, bem como trabalharam em grupo e discutiram com criticidade os problemas a eles atribuídos. Sendo assim, este trabalho mostrou que a utilização de metodologias de ensino como a ABP no ensino de ciências pode ser uma eficaz ferramenta didática, colaborando com o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos.
Guimarães, Vanessa Barbosa
030124DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Salviano, Marcelo de Faria
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
30 p.
PT
TCC
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Experimentos com materiais de baixo custo: uma estratégia alternativa para o ensino de bioquímica
Bioquímica
Experimentos de baixo-custo
Ensino e aprendizagem
A Bioquímica nas escolas frequentemente pode apresentar uma desconexão entre o conhecimento adquirido e sua aplicabilidade prática. Nesse sentido, o objetivo deste estudo foi desenvolver e aplicar um manual de experimentos de baixo custo para auxiliar professores e alunos a compreenderem de forma concreta como a Bioquímica está presente em situações cotidianas e consequentemente facilitar o processo de ensino e aprendizagem. Por meio de pesquisas em livros, artigos e blogs, foram selecionados experimentos existentes, e alguns experimentos foram adaptados para torná-los simples e práticos. O manual resultante foi submetido à avaliação onde foram sugeridas modificações para seu aprimoramento. Experimentos selecionados foram então aplicados em uma turma de Licenciatura em Biologia, do Instituto Federal de Brasília Campus Planaltina (IFB), resultando em um aumento significativo nas respostas corretas nos questionários pós-experimentos em relação aos questionários pré-experimentos. Esses resultados validaram a eficácia do manual como uma ferramenta de ensino em sala de aula. Esta iniciativa contribui para preencher possíveis lacunas existentes no ensino de Bioquímica, promovendo uma aprendizagem mais significativa e uma melhor compreensão da aplicação prática desses conceitos.
Araujo, Ricardo Francisco de
030124DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Delgado, Marina Neves
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
23 p.
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Investigação científica como facilitadora para o ensino de germinação e desenvolvimento vegetal
Formação de professores
Método Investigativo
Educação Básica
Fisiologia Vegetal
Germinação
A Botânica é uma das áreas da Biologia que mais possuem dificuldades e desafios no ambiente escolar. Esta pesquisa avaliou a utilização do método de ensino investigativo (MEI) no processo de aprendizagem sobre germinação e desenvolvimento vegetal utilizando sementes de feijões para duas turmas de Licenciatura em Biologia (ES) do Instituto Federal de Brasília - Campus Planaltina (IFB - CPLA). Os objetivos da pesquisa consistiram em avaliar a eficácia do método de ensino por investigação como simplificadora no estudo da Botânica, tema fisiologia vegetal, especificamente no que tange ao ensino de germinação e desenvolvimento vegetal. O trabalho foi desenvolvido em oito etapas e em dois Encontros: Encontro 1: (1) abordagem expositiva dialogada do conteúdo sobre germinação; (2) explicação do questionário diagnóstico; (3) análise do experimento de germinação, orientada pelo MEI; (4) aplicação do questionário posterior; Encontro 2: (1) abordagem expositiva dialogada sobre desenvolvimento vegetal; (2) explicação do questionário diagnóstico; (3) análise do experimento sobre a influência da luz no desenvolvimento vegetal, orientada pelo MEI; (4) aplicação do questionário posterior. Para tanto, as análises estatísticas dos dados foram realizadas a partir dos questionários diagnósticos e posteriores, sendo por meio do teste Wilcoxon Teste. Os resultados demostram que o MEI favoreceu a compreensão dos assuntos em fisiologia vegetal. As questões que mais se destacaram foram as que abordavam estiolamento e fotoblastismo, sendo este o assunto com maior quantidade significativa de acertos pós aplicação da metodologia. Comprovando que é um fenômeno melhor compreendido aplicando a prática. Portanto, os resultados demonstraram que ensinar por meio de experimentações, atrelado a aulas expositivas é bastante promissor, devendo tal metodologia ser mais utilizada, pois dessa forma pode-se alterar o preconceito existente na área da Botânica.
Silva, Nathaly Chrisley Lopes
030124DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Delgado, Marina Neves
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36 p.
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Desafios e complexidades no cotidiano escolar de alunos com Transtorno do Espectro Autismo (TEA) em escolas públicas do Distrito Federal, Brasil
Biologia
Educação Especial
Educação Pública
Considerando o aumento no número de diagnósticos de crianças com Transtorno do Espectro Autista ou Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) e consequente aumento de matrículas nas escolas, buscou-se com a pesquisa identificar os desafios e complexidades no ensino e na aprendizagem de alunos com TEA em escolas públicas do Distrito Federal (DF). A educação especial é marcada pela diversidade de leis e políticas públicas que garantem o acesso ao ensino por crianças com transtornos globais do desenvolvimento. O TEA é um dos transtornos do desenvolvimento e é caracterizado por alterações na qualidade das interações sociais, na comunicação e também restrição de interesses e atividades. O ensino de Biologia é marcado pela quantidade de conceitos e temas complexos e, mesmo para alunos que não possuem qualquer tipo de transtorno, tornar esses conhecimentos acessíveis é um desafio. Para alunos com TEA, que possuem suas particularidades, é um desafio relativamente maior. A coleta de dados aconteceu em escolas de Ensino Fundamental - anos finais, e Ensino Médio, de diferentes localidades, no DF. Com a presente pesquisa, foi possível verificar as maiores dificuldades enfrentadas pelos profissionais das escolas públicas visitadas e as diferentes abordagens utilizadas pelos docentes, dentro das possibilidades de cada escola. Percebeu-se que os maiores desafios das profissionais estavam relacionados à oferta de recursos, sejam esses humanos especializados em ABA e assistentes terapêuticos especializados em TEA, de estrutura e de material. E pensando no ensino de Biologia, as variedades de estratégias utilizadas pelas profissionais contribuem positivamente no ensino e aprendizagem dos alunos com TEA. Outro fato importante citado no trabalho foi o papel fundamental da sala de recursos no desenvolvimento do aluno. Portanto, com o trabalho buscou-se contribuir na reflexão crítica sobre o processo de desenvolvimento do aluno com TEA.
Barros, Myrna da Rocha
030124DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Silvano, Débora Leite
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29 p.
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Ebook e Instagram como ferramentas de apoio no processo de ensino e aprendizagem do bioma cerrado
Cerrado
Produtos Didáticos
TICs
O Cerrado é identificado como o segundo maior bioma do Brasil, abrigando uma biodiversidade gigantesca, sendo assim é um tema de grande importância para ser trabalhado nas salas de aulas das Instituições de Ensino, gerando conhecimento e ações de conscientização. Porém, apesar de estar no currículo avaliativo do Ensino Fundamental e Médio, muita das vezes não é abordado pelos docentes e quando apresentado é de forma superficial. Desta forma, o trabalho em questão objetivou potencializar o ensino do conteúdo citado através do desenvolvimento de um eBook e um perfil no Instagram, sendo avaliado por professores formados e em formação. Diante disso, foi primeiramente confeccionado um eBook com os conteúdos programáticos de bioma Cerrado que são abordados no Ensino Médio e, logo em seguida, criado um perfil no Instagram como proposta de utilização das ferramentas da rede social para trabalhar os conteúdos do produto digital elaborado anteriormente e assim intensificar o ensino do tema. E por último, foi aplicado um questionário avaliativo para professores formados ou em formação em licenciatura em biologia, com intuito de avaliar alguns eixos e a opinião geral sobre os produtos tecnológicos desenvolvidos. Foi possível verificar que todos os eixos avaliados estavam de acordo para ambos os produtos produzidos e que a maioria das pessoas citou diferentes pontos positivos na sua utilização em sala de aula para trabalhar o conteúdo Cerrado. Diante disso, é possível concluir que os produtos tecnológicos desenvolvidos e avaliados foram bem elaborados, resultando em benefícios na aprendizagem do tema bioma Cerrado.
Brito, Marisa Lisboa de
030124DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Silvano, Débora Leite
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57 p.
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Eu sei fisiologia vegetal: um jogo de cartas sobre hormônios e movimento dos vegetais
Aprendizagem
Engajamento
Jogos Didáticos
Ludicidade
O ensino de Botânica tem sido caracterizado por sua abordagem monótona e carente de recursos lúdicos, resultando na falta de interesse dos estudantes; enquanto que a literatura acadêmica apresenta diversas pesquisas sobre a eficácia dos jogos didáticos como ferramentas auxiliares no processo de aprendizagem de conceitos complexos, desde que utilizados adequadamente. Diante dessa realidade, foi desenvolvido o jogo intitulado "Eu Sei Fisiologia Vegetal" com o objetivo de auxiliar no ensino da fisiologia vegetal, com foco nos conteúdos hormônios e movimentos vegetais. A aplicação do jogo ocorreu na turma de fisiologia vegetal do 6o semestre do curso de Licenciatura em Biologia do Instituto Federal de Brasília, Campus Planaltina, após seminários ministrados pelos estudantes sobre os assuntos do jogo. Com o intuito de avaliar a eficácia do jogo, foram elaborados questionários pré e pós-jogo contendo questões objetivas relacionadas ao conteúdo abordado no jogo, além de perguntas abertas para que os alunos pudessem avaliar a experiência do jogar. Os resultados revelaram que o jogo "Eu Sei Fisiologia Vegetal" se mostrou um instrumento didático, lúdico e eficaz no auxílio à fixação de conteúdos e no aumento da aprendizagem dos estudantes, pois as análises quantitativas indicaram resultados estatisticamente significativos no que tange ao número de respostas corretas no questionário pós-jogo em comparação ao questionário pré-jogo. Além disso, os alunos relataram terem ficado mais engajados e motivados durante a aplicação do jogo. Embora tenham sido apresentadas algumas sugestões de melhorias, as quais serão consideradas para aprimoramentos futuros, o jogo demonstrou-se promissor no processo de ensino e aprendizagem dos assuntos hormônios e movimentos vegetais.
Ferreira, Leila de Jesus
030124DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Delgado, Marina Neves
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46 p.
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Confecção de um guia de campo de mamíferos silvestres do parque ambiental do Colégio Agrícola de Brasília
Guia de Campo
Educação Ambiental
Mamíferos do Cerrado
Parque Ambiental Colégio Agrícola de Brasília
O presente trabalho teve como objetivo a confecção de um Guia de Campo de Mamíferos do Parque Ambiental Colégio Agrícola de Brasília (PACAB) como ferramenta principal da Educação Ambiental (EA). O guia possui dados que facilitam a identificação dos mamíferos, através de imagens de cada representante da mastofauna, assim facilitando a identificação. A eficácia do guia foi avaliada através da aplicação de dois questionários, um antes da entrega do guia e outro após o contato com o guia. 30 pessoas aceitaram participar do presente estudo. O primeiro questionário foi composto por 40 animais a serem identificados, sendo 19 deles de ocorrência no (PACAB), 12 do cerrado em geral e 9 de outros biomas. O segundo questionário trouxe questões qualitativas para validação do guia, onde houve um resultado significativo e mostrou que o guia trouxe um possível conhecimento para a comunidade do PACAB.
Xavier, Klayton dos Santos
030124DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Dumont Júnior, Marcos Vitor
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49 p.
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O papel de docentes na inclusão de crianças e adolescentes no ensino de ciências e biologia
Ensino de Ciências e Biologia
Portadores de Necessidades Específicas
Educação Inclusiva
Ainda existem muitos desafios para que a educação inclusiva se efetue nas escolas brasileiras. Sobre a inclusão dos alunos com necessidades específicas nas escolas regulares, um dos estímulos é a abordagem dessa temática na formação docentes, inclusive no ensino de Ciências e Biologia. O objetivo deste trabalho é compreender o papel dos professores de Ciências/Biologia nas escolas do Distrito Federal no contexto da Educação Inclusiva. A coleta de dados para esta pesquisa foi realizada por meio de um formulário via Google Forms, direcionado aos professores de Ciências/Biologia. Trata-se, então, de uma pesquisa qualitativa.
Entre os resultados obtidos, destacam-se as situações envolvendo alunos com necessidades específicas, a importância do aperfeiçoamento e atualização em relação à Educação Inclusiva, as estratégias de avaliação e os desafios enfrentados no ensino desses alunos. Os professores identificam situações de alunos com necessidades específicas através de comportamento, do ambiente ao seu redor e com base em laudos. Eles reconhecem a importância do aperfeiçoamento e atualização em Educação Inclusiva, pois compreendem a necessidade de estarem preparados para atender a esses alunos. Muitos professores admitiram sentir-se despreparados e manifestaram medo em relação ao contato com pessoas com necessidades específicas. Eles entendem que a inclusão não se restringe apenas aos alunos com necessidades específicas, mas abrange todos os alunos em sua diversidade, tornando-se algo inerente à profissão docente.
Martins, Karoline Batista
030124DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Dias, Deise Barreto
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32 p.
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Aprendizagem e memória: uma estratégia de estudo para alunos do ensino médio
Metodologias ativas
Fisiologia da memória
Memória de longo prazo
Aprendizagem Baseada em Problemas
A memória pode ser definida como um conjunto de ações complexas no sistema nervoso que influenciam na formação de um indivíduo. Ela é resultado daquilo que é aprendido. A aprendizagem, por sua vez, é a evocação das informações, que são consolidadas a partir de estímulos. Uma das formas de realizar esta ação é diversificando as metodologias de aprendizagem, utilizando estratégias que possibilitem a formação da memória de longo prazo. O presente trabalho realizou uma revisão bibliográfica sobre a memória, nas bases de pesquisa
Google Acadêmico, Lilacs e Scielo, utilizando como critério os artigos com mais citações entre os anos de 2000 a 2022, por meio dos descritores: memória, aprendizagem, fisiologia da memória e relação entre a memória e a aprendizagem. A revisão bibliográfica serviu como base para a elaboração de um material didático utilizando a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) como uma estratégia para a construção de uma memória de longo prazo e de listas de exercícios com questões de vestibular. Este produto foi aplicado em uma escola pública da cidade de Planaltina de Goiás, utilizando duas turmas de ensino médio, do 2o ano. A análise da revisão bibliográfica resultou que a formação da memória acontece em um local específico do cérebro, o hipocampo, e para que seja formada, é necessário que exista uma comunicação na parte do axônio dos neurônios, por meio da fenda sináptica. Além disso, a relação da memória com a aprendizagem se deve a plasticidade neural, que influencia em como os indivíduos se comportam e nas respostas aos agentes externos e internos. A aprendizagem se baseia no armazenamento das informações que foram memorizadas, que precisam frequentemente ser estimuladas. Em relação à aplicação da metodologia, foram obtidos resultados positivos quanto a aplicação da ABP na turma experimental, a qual foi produzida com base nos conteúdos de fisiologia humana e biologia forense. Já em relação à formação da memória de longo prazo, a turma controle que foi preparada com exercícios objetivos, obteve melhores resultados. A pesquisa mostrou-se satisfatória e correlacionou que, para que se proponha metodologias em sala de aula que proporcionem a formação de memória ao longo prazo, são necessários estímulos, além de uma revisão com frequência do conteúdo visto.
Silva, Jenyfer Ivete Lopes da
030124DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Salviano, Marcelo de Faria
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
56 p.
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Eficácia de aula prática de microbiologia para estudantes no ensino médio
Ensino de Biologia
Fungos
Laboratório
Protozoários
Algas
As aulas práticas em laboratório para o ensino de Biologia na Educação Básica estimulam a participação ativa dos estudantes durante os processos de ensino e de aprendizagem, tornam as aulas mais interessantes para os alunos, bem como os aproximam do conteúdo abordado. Por isso, este trabalho descreve e avalia a eficácia do uso de aula prática em laboratório para o ensino de Microbiologia com alunos do segundo ano do Ensino Médio Integrado à Agropecuária do Instituto Federal de Brasília Campus Planaltina (IFB - CPLA). A aula prática incluiu a observação de diferentes amostras de seres vivos no microscópio óptico e a olho nu, observação de um experimento e o registro das observações no quadro branco pelos alunos. A eficácia da metodologia pedagógica foi feita por meio da comparação estatística da quantidade de respostas certas do questionário pré- prática com a do questionário pós-prática, da análise da pesquisa de opinião após a prática, além da comparação do comportamento dos estudantes durante a aula do labratório e a aula teórica-dialogada em sala sobre o mesmo tema. Os resultados da avaliação da aula revelaram efetividade na construção do conhecimento bem como grande valorização e interesse dos alunos em relação à aula prática no laboratório. Os resultados indicaram a importância da diversificação das metodologias de ensino e da inclusão de aulas práticas na disciplina de Biologia do Ensino Médio, sendo tanto o Ensino Médio regular quanto o Ensino Médio Técnico. Portanto, o trabalho destaca a necessidade de disponibilidade de recursos e de laboratórios de Ciências nas escolas para a implementação dessa metodologia bem como ressalta a importância das opiniões dos alunos no planejamento de atividades de ensino.
Santos, Guilherme Silva dos
030124DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Delgado, Marina Neves
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
29 p.
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Estratégias metodológicas direcionadas à inclusão de alunos autistas no ensino de ciências e biologia
Transtorno do Espectro Autista
Educação Inclusiva
Recursos Pedagógicos
A educação inclusiva no Brasil é uma grande conquista de todos que vão contra a segregação. Atualmente, as Pessoas com Deficiência (PcD) possuem direitos assegurados constitucionalmente e valorizados pela legislação. Mas, para que haja a plena inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e também outras deficiências no ambiente escolar, é necessário investir e incentivar a formação continuada dos docentes, dispor de salas especializadas para o seu atendimento, disponibilizar espaços e recursos didáticos, aprimorar a adequação curricular e adaptar-se de acordo com a necessidade de cada um. Pensando nisso, o presente trabalho buscou reunir opiniões de docentes de ciências de uma escola pública de Planaltina-DF, eles apresentaram suas dificuldades e apontamentos para possíveis melhoramento da inclusão escolar. Logo após, uma revisão bibliográfica foi feita em quatro bases de dados, sendo elas SciELO, CAPES, BDTD e Google acadêmico, sempre em busca restrita aos trabalhos que utilizassem metodologias diversificadas para trabalhar ciências e biologia com os alunos TEA. Com o uso das palavras-chave, 26.296 trabalhos foram encontrados em todas as bases, restringindo-se ao final para 23 trabalhos disponíveis para análise. Os trabalhos são considerados de fato inclusivos e possíveis de utilizar de forma integral com todos da turma, contudo, ainda há uma discrepância em relação ao número de trabalhos encontrados e os que de fato são relevantes. Sendo assim, foi constatado que é indispensável o investimento em mais estudos na área de recursos pedagógicos para o ensino inclusivo de ciências e biologia.
Gomes, Gabriela
030124DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Silvano, Débora Leite
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
27 p.
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Mapeando a produção científica em ensino de microbiologia: análise bibliométrica da produção científica indexada na base Web of Science
Ensino de microbiologia
Bibliometria
Produção científica
Os conhecimentos que permeiam a microbiologia encontram-se em constante expansão. Contudo, há uma escassez de informações sobre a produção científica voltada ao seu ensino. Dessa forma, é importante que haja a organização e estruturação das publicações do ensino de microbiologia, a fim de visualizar a evolução dessa área. Diante do exposto, essa pesquisa tem por objetivo mapear a produção científica na área do ensino de microbiologia por meio de análise bibliométrica das publicações indexadas na base de dados Web of Science. Para isso foi utilizado o pacote bibliometrix no software RStudio, com o intuito de identificar indicadores relevantes. Como resultados foram encontrados 547 documentos, publicados em 180 fontes no decorrer de 58 anos, sendo o primeiro registro datado em 1965. Os Estados Unidos e o Reino Unido lideram a produção científica na área. As análises das redes de cocitação, redes historiográficas e das palavras mais frequentemente utilizadas nos artigos, revelaram que as pesquisas têm uma forte ênfase na comparação entre laboratórios virtuais e presenciais, alfabetização científica, educação médica, aprendizagem ativa e aprendizagem baseada em jogos, e em áreas como experiências de pesquisa de graduação baseadas em cursos.
Pereira, Cássia Hellen dos Santos
030124DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Barbosa, Mayara Lustosa de Oliveira
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
47 p.
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Educação ambiental (EA): confecção de jogo didático sobre a importância dos resíduos sólidos no IFB Campus Planaltina
Gestão de resíduos sólidos
Ludicidade
Consciência ambiental
Este trabalho aborda a temática da Educação Ambiental (EA) e destaca a confecção de um jogo didático sobre a importância dos resíduos sólidos realizado no IFB Campus Planaltina. A Educação Ambiental é fundamental para promover a conscientização e a mudança de comportamento em relação à preservação e conservação do meio ambiente. Nesse sentido, a criação de jogos didáticos pode ser uma estratégia eficaz para envolver e engajar os estudantes nesse processo. O objetivo deste trabalho foi desenvolver um jogo didático que abordasse a importância dos resíduos sólidos no contexto do IFB Campus Planaltina, explorando de forma lúdica e educativa as questões relacionadas à gestão adequada dos resíduos. Para isso, foram realizadas etapas que envolveram a confecção e aplicação do jogo. Após a aplicação do jogo, foram realizadas a coleta de dados por meio de um questionário e a análise dos resultados apoiada na abordagem de pesquisa qualitativa. Os dados obtidos revelaram que os estudantes apresentaram um aumento de conhcimento sobre a importância dos resíduos sólidos, suas implicações ambientais e as práticas sustentáveis relacionadas à gestão dos resíduos. Além disso, os participantes demonstraram uma construção de conhecimento em relação à redução, reutilização e reciclagem dos resíduos sólidos. Em suma, a confecção e aplicação do jogo didático sobre a importância dos resíduos sólidos no IFB Campus Planaltina foram bem-sucedidas, proporcionando um ambiente prazeroso e construtivo para o aprendizado. Os resultados obtidos demonstraram que a utilização de jogos educativos é uma estratégia efetiva para promover a conscientização ambiental e a adoção de práticas sustentáveis entre os estudantes.
Oliveira, Bruna Gabriela Pereira de Jesus
030124LDJ
IFB Campus Planaltina
2023
Dias, Deise Barreto
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30 p.
PT
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Sistema agroflorestal (SAF) como instrumento de educação ambiental
Ambientes de conservação
Oficinas no ensino de biologia
Metodologias associadas
Entende-se que a educação ambiental é política e transformadora, seu estudo acarreta na compreensão das relações da existência do homem no planeta. Este trabalho aborda uma associação de diferentes locais e métodos para se discutir o assunto no ensino médio, podendo ser ensinada nos diversos níveis escolares e sociais. A proposta foi a associação de um ambiente de conservação, um sistema agroflorestal (SAF) ao uso de um folder em uma oficina teórica-prática. Um SAF é um ambiente que concilia o uso de espécies arbóreas com plantações agrícolas, o mesmo possui diversas interações ambientais, prestando serviços ecossistêmicos de provisão, regulação, suporte e cultural, assuntos tratados dentro da grade escolar. O uso do folder agiu como facilitador da compreensão e memorização do conteúdo tratado na oficina, relacionando as relações importantes que um sistema agroflorestal realiza. O objetivo geral foi desenvolver uma oficina e avaliação de sua proposta como metodologia de ensino para diminuir as dificuldades que os estudantes têm com o ensino da biologia. Iniciou-se o trabalho com a criação do material didático através da plataforma digital CANVA (ww.canva.com) baseado em artigos buscados no Google Acadêmico trazendo informações confiáveis. A aplicação da oficina foi realizada em um sistema agroflorestal agrossilvicultural localizado no Instituto Federal de Brasília campus Planaltina, com estudantes do Ensino Médio Integrado. A didática proporcionou a compreensão sobre SAF e os serviços ecológicos no meio ambiente. Como resultado percebe-se que a associação teórica-prática usada neste trabalho ocasionou grande aproveitamento dos participantes e diversas possibilidades para o ensino da educação ambiental.
Silva, Alex Estrela Peixoto
030124DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Lustosa Junior, Ilvan Medeiros
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25 p.
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Tráfico de animais silvestres e educação ambiental: proposta de sequência didática para auxiliar na prática docente
Comércio ilegal de animais
Jogos educativos
Base Nacional Comum Curricular
Entende-se por tráfico de animais todo comércio ilegal de espécies que fazem parte da fauna silvestre. O comércio ilegal de animais silvestres está associado a problemas culturais, de educação, pobreza, falta de opções econômicas, pelo desejo de lucro fácil e rápido, e por status e satisfação pessoal de manter animais silvestres como de estimação. O combate ao tráfico de animais silvestres passa necessariamente pela conscientização da nossa sociedade e pela disponibilidade de informações. Este artigo apresenta um breve estudo sobre jogos didáticos de tabuleiro voltados para a temática de educação ambiental, com a proposta de desenvolver um jogo sobre tráfico de animais silvestres para o ensino médio, utilizando parâmetros e mecânicas preestabelecidas. O uso de jogos na educação ambiental opera como um facilitador, pois viabiliza a aprendizagem de maneira lúdica e crítica, aprimorando a capacidade de compreensão sobre os problemas existentes na realidade de forma mais agradável. O objetivo geral foi o desenvolvimento de um jogo pedagógico que aborda o tráfico de animais silvestres baseado em um levantamento bibliográfico sobre jogos didáticos na área de educação ambiental. Inicialmente foi realizado o levantamento bibliográfico para apropriação de teorias, conceitos e métodos de ensino além de pesquisas sobre o desenvolvimento e aplicação de jogos didáticos voltados para a educação ambiental. Para o desenvolvimento do jogo foi utilizada a plataforma digital Canva, uma ferramenta gratuita de design gráfico online. O jogo pedagógico foi aplicado aos voluntários do Instituto Federal de Brasília campus Planaltina, estudantes do Ensino Médio Integrado ao Técnico em Agropecuária. A natureza da atividade proposta posicionou os estudantes como construtores do conhecimento. O desafio do jogo, de obter mais cartas que os adversários, os insere em um cenário em que eles se encontram compelidos a colaborarem entre si para alcançar o objetivo do jogo, simultaneamente sendo conscientizados em relação ao tráfico de animais silvestre e à diversidade da fauna brasileira. Nota-se, que o jogo pedagógico como ferramenta auxiliar às práticas de ensino se mostra promissora, com uma abordagem que não coloca a parte conceitual do conteúdo como o centro da atividade, mas se mantém presente.
Leitão, Sara Valverde
072723DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Oliviera, Igor Alyson Alencar
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35 p.
PT
TCC
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