Um repensar sobre a formação de professores nas Práticas de Ensino: percepção dos licenciandos em Biologia do IFB - Campus Planaltina
Ansiedade
Prática de ensino
Apoio psicopedagógico
A ansiedade é considerada como um dos principais indícios do estresse, uma série de respostas comportamentais e neurovegetativas, como reação ao medo. A Prática de Ensino é de extrema importância na formação de professores em relação à Didática e Estágios Curriculares.
Por isso é importante que existam propostas de assistência psicológica e acompanhamento psicopedagógico. O estudo foi realizado no Instituto Federal de Brasília, campus Planaltina-DF (IFB/CPLA) com coletas de dados de duas diferentes amostras. A 1°amostra constou do total de alunos, sendo 8 mulheres e 5 homens, com idade entre 21 e 53 anos, que estavam cursando Prática de Ensino VI no curso de Licenciatura em Biologia, no 1° semestre de 2019. Aplicou-se um questionário fechado por meio da plataforma Google Forms. A 2° amostra constou de 7 participantes, sendo 6 mulheres e 1 homem, com idade entre 24 e 45 anos, que foram entrevistados. Os dados obtidos com a aplicação do questionário fechado foram contabilizados de modo a verificar as principais dificuldades com as disciplinas de Prática de Ensino. Os dados obtidos com a transcrição das 7 entrevistas foram analisados de forma qualitativa através do método de Análise de Conteúdo categorial de Bardin. Os resultados mostram que os transtornos emocionais estão presentes na maior parte dos discentes de Práticas de Ensino. Apesar da maioria ter procurado apoio quando tais problemas se manifestaram, vários não receberam uma intervenção. Foi possível verificar através desse estudo que as disciplinas de Prática de Ensino, de modo geral, influenciam na saúde emocional dos discentes. Recomenda-se que sejam realizadas futuras pesquisas complementares nesse campo, pois a instituição precisa se atentar às necessidades quanto ao suporte psíquico pedagógico oferecido aos alunos, bem como sua divulgação no meio acadêmico, informando como e quais são esses apoios oferecidos.
Gomes, Aline da Silva
041620DLJ
IFB Campus Planaltina
2019
Fiamoncini, Diane Ivanise
Liberação parcial dos dados de publicação: resumo e metadados
1 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1JLh8tP-9VLayeKy6znicLFdYWz3vDIp2/view?usp=sharing">Download_TCC </a>
Extrato aquoso de Nim (Azadirachta indica A. Juss.) e produto comercial a base de Azadiractina sobre larvas de Coleopteros (Gymnetis rufilatris)
Inseticida natural
Manejo integrado
Este trabalho objetivou avaliar o efeito do extrato aquoso de nim e de uma formulação comercial à base de azadiractina sobre larvas de Gymnetis rufilatris (corós). Os experimentos foram realizados no Núcleo de Estudos Agroecológicos (NEA) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília (IFB) campus Planaltina. Dois ensaios foram realizados no delineamento experimental em blocos inteiramente casualizados, tendo como tratamentos cinco concentrações (0%, 25%, 50%, 75% e 100%) de extrato aquoso e de um produto comercial à base de azadiractina em quatro repetições totalizando vinte unidades experimentais. A mortalidade dos corós foi avaliada apenas em termos percentuais. A característica peso (g) de coró foi avaliada aos três, sete e dez dias após implantação dos tratamentos. Quando significativa pelo teste F (p<0,05) da análise de variância da regressão ajustaram-se equações de regressão linear. Não foi observado redução no peso médio de corós, não havendo também eficiência sobre mortalidade da população, segundo as condições experimentais com o uso do extrato natural. O produto comercial à base de azadiractina aplicado nos substratos orgânicos mostrou-se eficiente a partir da concentração mínima de 50% sobre a mortalidade. Ainda, as concentrações crescentes do referido produto têm efeito de redução sobre o peso médio de corós.
Cardoso, Renata de Moura
Lemos, Amanda Sabrina Barros
041620DLJ
IFB Campus Planaltina
2019
Cessa, Raphael Maia Aveiro
A obra está regida pela licença pública Creative Commons.
A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
10 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1eSII8ynl2radoGWIDARVFBisv6-ABr-m/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Utilização do método investigativo para a abordagem da fotossíntese no ensino médio
Ensino por investigação
Ensino básico
Fisiologia vegetal
Experimento
Frequentemente o ensino de Botânica é relatado pelos professores como uma área de difícil regência. Este trabalho avaliou a utilização do método de ensino investigativo (MEI) no processo de construção do conhecimento sobre fotossíntese, direcionado aos estudantes do Ensino Médio Integrado ao Técnico em Agropecuária do Instituto Federal de Brasília – Campus Planaltina. O trabalho foi desenvolvido em dois encontros em que os estudantes assistiram a uma aula expositiva dialogada, responderam ao questionário diagnóstico, depois participaram de forma investigativa de um experimento e responderam ao questionário posterior. Esses questionários e uma questão sobre tal tema na prova mensal compuseram o instrumento avaliativo. Para tanto, os dados foram analisados por meio do teste Chi-Quadrado. As análises estatísticas mostraram que o processo de aprendizagem foi aprimorado com a aplicação do MEI. Foi possível identificar também que os estudantes estabeleceram uma postura mais ativa. A pesquisa atingiu os objetivos de tornar a aula interativa e atrativa, condicionando os estudantes a terem uma postura mais questionadora e engajada no processo de aprendizagem. Por fim, recomenda-se uma análise de opinião dos estudantes em relação à utilização do MEI.
Brandão, Ana Clara Lopes
041620DLJ
IFB Campus Planaltina
2019
Delgado, Marina Neves
Fernandes, Silvia Dias da Costa
Liberação parcial dos dados de publicação: resumo e metadados
1 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1tlv-Fbda-zEt0fuVVQED9zmWpT0MTEmU/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Os bicos das aves: jogo de memória como ferramenta didática para o ensino de zoologia
Ludicidade
Avifauna
Cerrado
Conteúdos relacionados à diversidade biológica são enfatizados nas políticas do Ensino Médio, sendo assunto extremamente relevante no Brasil que abriga a maior biodiversidade do planeta. A aprendizagem, para ocorrer de forma significativa, precisa partir de onde o aluno está inserido, de seu cotidiano, suas necessidades, curiosidades e experiências vividas.A implementação de jogos didáticos nas aulas de Zoologia, principalmente relacionados à fauna local, podem contribuir significativamente para aprendizagem. Sendo assim, propomos um jogo didático denominado “O Bico da Aves”, como objetivo de levar conhecimento lúdico sobre as aves locais e suas características, sendo possível analisar os resultados a partir de um estudo comparativo entre turmas do Ensino Médio. Foi realizado um levantamento de espécies de aves no Campus Planaltina do Instituto Federal de Brasília, sendo selecionadas 22 aves do Cerrado para compor um jogo de memória.Os alunos das turmas de 2o ano do Ensino Médio foram divididos em dois grupos. Na turma 1 houveaplicação de aula teórica, jogo da memória e questionário avaliativo. Já na turma 2,houve aula teórica e questionário avaliativo. Foi possível perceber um maior percentual de acertos naturma onde houve aplicação do jogo. Estes resultados afirmam a importância dos recursos lúdicos no ensino da Zoologia, principalmente em escolas em que não há possibilidade de aulas externas. A união entre aula teórica e jogo lúdico neste estudo foram essenciais na consolidação e fixação do conteúdo.
Pereira, Ariana da Silva
041620DLJ
IFB Campus Planaltina
2019
Silvano, Debora Leite
Liberação parcial dos dados de publicação: resumo e metadados
6 p.
PT
EN
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1tlv-Fbda-zEt0fuVVQED9zmWpT0MTEmU/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Uso de realidade virtual no ensino de biologia celular para estudantes do ensino médio
Ensino-aprendizagem
Inovação
Educação
Mesmo sendo amplamente utilizada no meio científico, a Realidade Virtual ainda se encontra pouco presente no ambiente educacional, que ainda se limita, muitas vezes, aos instrumentos tradicionais de ensino. Logo, este trabalho analisa o uso de Realidade Virtual no processo de ensino-aprendizagem de Biologia Celular para estudantes de primeira série do Ensino Médio regular através de dois procedimentos distintos: experiência com Realidade Virtual acompanhada e isenta de aula expositiva prévia. Tem- se como hipótese do seguinte trabalho que a união da teoria das dimensões microscópicas discutidas em sala com a prática no uso desta ferramenta poderá facilitar a compreensão da morfologia das células, bem como do funcionamento de suas estruturas e relações estabelecidas entre elas na dinâmica celular. Os principais resultados listados são o baixo custo e acessibilidade da ferramenta, ausência de aplicativos de Realidade Virtual voltados à educação e também melhor desempenho do recurso apresentado quando aliado à técnica de aula expositiva. Discute-se, então, limitações e qualidades, como também o desempenho e comportamento da ferramenta ao seguir diferentes procedimentos. Por fim, conclui-se que, apesar das limitações apuradas desde o preparo até a aplicação da pesquisa, a Realidade Virtual é uma ferramenta inovadora e apresenta retorno expressivo quando aliada à educação.
Araújo, Clarissa Narciso de
041620DLJ
IFB Campus Planaltina
2019
Miranda, Deine Bispo
Liberação parcial dos dados de publicação: resumo e metadados
1 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1XyIHoh8tCGPbRijE150Ft0m-Gs4LBBub/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Explorando o modelo de rotação por estações no ensino de embriologia: uma proposta combinando a aplicação de modelos tridimensionais e o ensino híbrido
Modelos tridimensionais
Ensino híbrido
Rotação por estações
Embriologia
Ao analisar a literatura no ensino básico sobre Embriologia, observa-se que a abordagem apresentada possui nomenclaturas desconhecidas, formas complexas e ricas em detalhes, fato que pode aumentar a dificuldade dos estudantes em aprender o conteúdo. O uso de modelos tridimensionais (3D) permite manuseio e visualização macroscópica das estruturas descritas nos livros ou visualizadas apenas em duas dimensões. Esta pesquisa objetivou desenvolver e avaliar modelos 3D para ensino de Embriologia, utilizando como metodologia de aplicação o modelo de “Rotação por Estações” (RpE), do Ensino Híbrido. Para tanto, foi utilizada uma turma controle (TC) com aula convencional, e uma turma experimental (TE), na qual houve a aplicação dos modelos no formato RpE. Inicialmente os estudantes responderam um pré-teste com intuito de verificar os conhecimentos prévios. Em seguida, a TE foi dividida em três grupos, com atividades a serem desenvolvidas utilizando os modelos, sendo que os estudantes alternavam entre três estações após um tempo. Posteriormente, ambas as turmas realizaram um pós-teste e um questionário de opinião e conhecimento foi aplicado cinco meses após a metodologia. Ao avaliar os pré-testes, foi identificado que a TC possuía maior conhecimento que a TE (p<0,05). Ao comparar somente os pós-testes, não houve diferença significativa entre elas. Entretanto, ao comparar pré e pós-teste, separadamente, observamos diferença significativa entre os testes da TE (p<0,05), mas não para os da TC (p>0,05), demonstrando que houve maior rendimento para a turma que utilizou o modelo 3D combinado à metodologia de RpE. No último questionário também se verificou a aprovação com relação à metodologia, bem como maior retenção mnemônica por parte dos estudantes da TE. Pelos resultados é possível inferir que a aula com o uso dos modelos didáticos 3D foi útil e melhorou o rendimento da TE.
Pires, Deborah Feliciano
04182020DLJ
IFB Campus Planaltina
2019
Barbosa, Mayara Lustosa de Oliveira
Liberação parcial dos dados de publicação: resumo e metadados
1 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/11jgwNrzVr_9xDwLrKY3262yghpGueOsL/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Uso de jogo didático como instrumento pedagógico para o ensino da biologia molecular
Jogo da memória
Estratégias de ensino
ENEM
Os jogos didáticos têm sido umas das ferramentas mais utilizadas para facilitar o ensino e aprendizagem de conteúdos de difícil compreensão. Nesse sentido, o presente trabalho teve por objetivo avaliar o uso de um jogo da memória como instrumento pedagógico no ensino de Biologia Molecular, desenvolvido para facilitar a compreensão de conceitos básicos como DNA, RNA e síntese proteica. Além de promover a interação entre os estudantes e o compartilhamento de experiências por meio da atividade lúdica. A pesquisa foi realizada na escola Centro Educacional 01 de Planaltina-DF (Centrão) com alunos do terceiro ano do ensino médio que foram submetidos a três estratégias de ensino: (1) jogo da memória; (2) aula de revisão; (3) aula de revisão e jogo da memória. Após cada estratégia de ensino, os alunos responderam um questionário composto por cinco questões do ENEM e cinco questões de vestibulares. A opinião dos estudantes em relação ao jogo da memória foi avaliada por meio de questionário qualitativo. A partir da análise dos resultados, verificou-se que os estudantes submetidos a estratégia de ensino “aula de revisão e jogo da memória” obtiveram melhor desempenho no questionário. Desta forma, o jogo da memória auxiliou, de maneira lúdica, o processo de ensino e aprendizagem, aumentando o interesse dos alunos pelo conteúdo abordado. Entretanto, foi possível constatar que o jogo didático apresenta maior eficiência quando utilizado após a teoria ter sido abordada em sala de aula.
Rehem, Delma Andrade
041820DLJ
IFB Campus Planaltina
2019
Bernardes, Thiara de Almeida
Liberação parcial dos dados de publicação: resumo e metadados
1 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1oDw54r4QtdV8soMPypc4bdWvWT1oCISH/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Mudando a percepção dos alunos sobre as bactérias por meio de aulas práticas
Aula prática
Ensino
Ciências
Bactérias
Atualmente, observa-se uma grande procura de melhorias nos processos educacionais, já que a tradicional forma de ensinar tem sido criticada. Estão à procura de uma educação mais crítica e significativa no ensino, principalmente no ensino de ciências. O presente trabalho busca mostrar a importância da aula prática no auxílio ao processo de aprendizagem do aluno de ciências sobre as bactérias no ensino fundamental. Atividades no laboratório, observação e manipulação de materiais são essenciais para esse processo de aprendizagem. A pesquisa foi realizada no Centro Educacional Stella dos Cherubins Guimarães Tróis em Planaltina (DF) com as turmas de 8o ano, totalizando 146 alunos. Foi feito um levantamento de dados com o uso de questionários prévios e posteriores à aula prática sobre as bactérias. A aula prática foi realizada com uso de slides, bactérias cultivadas em placas de Petri e degustação de alimentos, como kefir e lactobacilos vivos. Os questionários prévios demonstraram pouco conhecimento dos alunos em relação as bactérias, indicado pelo baixo índice de acertos. O mesmo questionário aplicado posteriormente à aula prática apresentou um alto índice de acertos. Os resultados mostram que é possível mudar concepções sobre as bactérias por meio do conhecimento, tornando a visão do aluno mais crítica e ampliada. Ressaltando, ainda, que as aulas práticas fazem diferença na mudança de conceitos, na construção do conhecimento dos alunos envolvidos trazendo uma conexão positiva de conhecimento e prática.
Brito, Fabiana Moraes
042320DLJ
IFB Campus Planaltina
2019
Santana, Renata Henrique
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
32 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1kI2vmrtlic9BjUfssGw0rn4vQNXsnkD_/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Educação de jovens e adultos e as dificuldades de ensino-aprendizagem nos conteúdos de genética
EJA
Genética
Ensino-aprendizagem
Os estudos no campo da genética deram um salto significativo nos tempos modernos. A formação de um sujeito crítico requer que este se aproprie de temas relacionados com a área das ciências, o que inclui a genética. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é um modelo voltado para pessoas que não tiveram acesso à educação na idade certa ou que tiveram sua educação interrompida por alguma razão. A metodologia de ensino do currículo da EJA no Distrito Federal exige que o ensino da EJA seja focado em um ensino contextualizado e ligado ao cotidiano do aluno. O objetivo deste trabalho foi diagnosticar, no processo de ensino aprendizagem de conteúdos básicos de genética, quais as dificuldades encontradas pelos alunos da EJA do Centro Educacional 01 de Planaltina-DF. A pesquisa foi realizada com 41 alunos do terceiro segmento da EJA da rede pública de ensino do Distrito Federal. Foram utilizados dois instrumentos para coleta dos dados sendo um questionário fechado e um roteiro de perguntas para entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados quantitativamente através do Qui-quadrado com P de 0,05, gráficos, porcentagens e qualitativamente pelo método de Análise de Conteúdo categórico. Os resultados apontam maior dificuldade dos alunos nos conceitos básicos dos conteúdos da genética, falta de tempo para aprender, e ausência de aulas diversificadas. O estudo demonstrou que novas metodologias devem ser utilizadas no ensino de genética na EJA.
Silva, Fabio Souza da
042320DLJ
IFB Campus Planaltina
2019
Fiamoncini, Diane Ivanise
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
33 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1GvNkypxH_sF3VRBmxY-YITHD4w6mY37A/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Soneca diurna para melhorar o aprendizado
Sono
Aprendizagem
O sono contribui para a plasticidade cerebral, consolidação de memórias e, consequentemente, para o aprendizado. Sua privação pode atrapalhar o desempenho de estudantes em fase escolar. O presente estudo investigou a influência da soneca diurna, a curto e longo prazo, no desempenho de estudantes do ensino médio integrado. Em questionário, a maioria dos alunos relatou dormir menos de oito horas por noite, e, praticamente todos, sentem sono durante o dia e deixam de prestar atenção nas aulas. Durante o segundo e terceiro bimestres, foi disponibilizada uma sala propícia para um cochilo de 30 minutos, no intervalo dos turnos matutino e vespertino. Os resultados acadêmicos dos participantes (incluindo o primeiro bimestre) foram comparados entre os dois turnos e com o rendimento do grupo controle, nas disciplinas cursadas antes (pré-cochilo) e depois (pós-cochilo) dos experimentos. Os voluntários que cochilaram apresentaram melhor desempenho nas disciplinas do vespertino, e maior média de notas, nos três bimestres, comparados ao grupo controle. Em outro experimento, realizado no quarto bimestre, foi ministrada uma aula experimental (A1) para uma turma, que depois se dividiu em dois grupos: um que dormiu (GS) e o outro (GV) que assistiu à outra aula (A2). Todos responderam uma avaliação de aprendizagem sobre a A1 e o GS apresentou melhor desempenho que o GV. Uma melhora no desempenho dos estudantes que dormiram na escola foi identificada, porém, outros fatores influenciam no aprendizado e mais pesquisas nessa área precisam ser realizadas para melhor elucidar os benefícios do sono no aprendizado.
Santos, Gabriel Alves dos
042320DLJ
IFB Campus Planaltina
2019
Salviano, Marcelo de Faria
Liberação parcial dos dados de publicação: resumo e metadados
1 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1yA30TcCdB7DlN6avikiMihp6D7-0y85a/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Educação ambiental e formação coletiva: extensão como uma proposta prática no curso de Licenciatura em Biologia do IFB Campus Planaltina
Empreendedorismo
Educação
Conhecimento
A Educação Ambiental (EA) é um desafio, pois deve ser entendida de maneira ampliada, uma vez que se estende às ações cotidianas de todos os sujeitos. Nesse sentido, pode-se afirmar que a EA acontece nos processos de interação, de maneira coletiva. O interesse pela EA e formação coletiva surgiu a partir das reflexões realizadas durante as aulas de Ecologia, Meio Ambiente e demais disciplinas afins do curso de Licenciatura em Biologia do Campus Planaltina (CPLA), do Instituto Federal de Brasília (IFB). Ao estudar temáticas relacionadas à EA, fica evidente a preocupação com questões relativas à degradação do meio ambiente e à importância da sua preservação. Para os acadêmicos da Licenciatura, entender sobre EA é necessário e relevante. É preciso ampliar essa formação e levar a reflexão para outros ambientes do CPLA e da sociedade. Nesta perspectiva, em janeiro de 2018, foi realizado o Curso Tecidos Recicláveis: Empreendedorismo Social e Consciência Ambiental, idealizado, proposto e mediado por um grupo de acadêmicos da Licenciatura, como atividade de extensão voltada à qualificação profissional, tendo como foco o reaproveitamento de materiais reciclados. Considerando o potencial de EA presente nesse curso, propõe-se, neste Trabalho, uma investigação sobre a relevância da proposta de formação coletiva como uma abordagem para a EA. Ficou evidente que a mediação é fundamental em uma abordagem coletiva e o grupo de acadêmicos envolvidos na realização do curso mencionado revelou habilidades para a ação educativa, demonstrando potencial para fortalecer ações de EA em espaços do próprio IFB, bem como junto à comunidade.
Oliveira, Gisele Angelim de
042720DLJ
IFB Campus Planaltina
2019
Oliveira, Hênio Delfino Ferreira de
Liberação parcial dos dados de publicação: resumo e metadados
1 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1kO-dTFbl_E83ipZPKl1KtUxrrPJGltgq/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Metodologias ativas de ensino e aprendizagem de conteúdos de ecologia em um Centro Educacional de Planaltina-DF
Pedagogia ativa
Ensino de biologia
Biologia ativa
As metodologias ativas de ensino e aprendizagem (MA) proporcionam aos discentes estudarem em seu próprio ritmo, estilo e tempo, além de proporcionar que estes participem mais ativamente do processo de aprendizagem. A abordagem do ensino de ecologia pode ser mais atrativa com o uso destas metodologias, além de proporcionar a conscientização sobre a importância dos recursos naturais para a manutenção dos seres vivos. O estudo foi realizado no período letivo de 2018/2019, no Centro Educacional Stella dos Cherubins Guimarães Tróis, em Planaltina - DF. A realização deste trabalho aconteceu na oportunidade do Programa de Residência Pedagógica (PR) da CAPES, com o objetivo de testar o uso de MA de conteúdos de ecologia na disciplina de biologia no ensino médio. Foram escolhidos temas de ecologia, utilizou-se uma metodologia diferente: organização dos seres vivos (rotação por estação), cadeia, teia e desequilíbrio ecológico (seminário), relações ecológicas (sala de aula invertida), sucessão ecológica (aprendizagem baseada em investigação e em problemas), ciclo da água (estudo de caso), biomas (gamificação) e poluição (gamificação). Pode-se observar que mesmo a maioria dos professores tendo conhecimento das MA, o seu uso ainda é restrito, provavelmente por ser necessário um maior planejamento dos professores. Por parte dos discentes, houve uma resistência inicial, mas no decorrer das atividades eles começaram a se envolver. A inserção das MA pode favorecer o aprendizado dos discentes tornando-os cidadãos mais críticos e participativos na sociedade.
Sales, Giuliana Moita
042720DLJ
061820RCG
IFB Campus Planaltina
2019
Silvano, Débora Leite
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
38 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1Ed_m8n7Y1NOhUVdKB1peKJhFzSVRn3-R/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Educação ambiental utilizando Anuros
Jogo didático
Ensino médio
Ecologia
O contexto social em que estamos inseridos aparenta estar marcado pela crescente degradação ambiental. Assim, torna-se necessária a análise dos meios e modos em que podemos produzir ações voltadas à educação ambiental de forma que atinjam uma grande parcela de indivíduos, minimizando riscos à saúde e à diversidade ecológica. O objetivo deste trabalho foi avaliar a utilização de anfíbios anuros na educação ambiental através da elaboração e aplicação de um jogo didático para estudantes do ensino médio em uma escola da rede pública do Distrito Federal, durante o segundo semestre de 2019. Para um diagnóstico inicial, investigou-se a percepção dos estudantes sobre a Educação Ambiental desenvolvida na escola, através da aplicação de um questionário sobre o tema. Em seguida, foi elaborado e aplicado um jogo de cartas, como uma metodologia alternativa para ensinar educação ambiental com foco nos anfíbios anuros. Antes da realização da prática do jogo, os estudantes tiveram aulas expositivas sobre os anfíbios anuros, que ressaltavam a importância desses animais e porque devemos contribuir com a sua preservação. No dia da prática do jogo os alunos responderam a um questionário de conhecimento a respeito dos anfíbios, antes e após o jogo, para avaliar o efeito do jogo sobre o conhecimento. O inesperado menor percentual de acertos das questões após a aplicação do jogo pode estar relacionado à dificuldade de compreensão das regras e não adequação do jogo, baseado nas regras do “truco”, à faixa etária dos estudantes. Talvez a adaptação para regras mais simples e um vídeo tutorial breve do jogo exibido antes de sua aplicação levasse a um melhor envolvimento dos estudantes na atividade. Em contrapartida, o maior número de respostas corretas à questão subjetiva, a respeito da importância ecológica dos anfíbios, nos leva a crer que o jogo alcançou seu objetivo, pelo menos em uma parte dos estudantes.
Cruz, Jefferson Luiz dos Santos
042720
IFB Campus Planaltina
2019
Silvano, Débora Leite
Liberação parcial dos dados de publicação: resumo e metadados
1 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1J3Pb2PvsljX8g-7Y-NNcz9jhkF18miPG/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Desafios da educação ambiental em uma escola pública do Paranoá
Ensino fundamental
Feira de ciências
Educação ambiental
Implementar a Educação Ambiental nas escolas é um trabalho árduo. São muitas as dificuldades nas atividades de sensibilização e formação, na implantação de intervenções e projetos, especialmente em manter e continuar os já existentes. O processo de sensibilização da comunidade escolar pode estimular iniciativas que vão além do ambiente escolar, atingindo tanto o bairro no qual a escola está inserida como comunidades mais afastadas nas quais residam alunos, professores e funcionários. Este estudo teve como objetivo avaliar a utilização de um projeto de Feira de Ciências e Cultura, como instrumento de Educação Ambiental em uma escola pública do Paranoá – DF. A pesquisa foi realizada no Centro Educacional (CED) Darcy Ribeiro, com alunos do Ensino Fundamental – Anos Finais, por meio de observações, questionário investigativo e entrevistas. Apesar dos estudantes terem declarado não conhecer o assunto antes da elaboração dos projetos, a Feira foi um momento muito enriquecedor, envolvendo todas as áreas e a comunidade escolar, atingindo também os bairros vizinhos, que são bastante carentes de uma Educação Ambiental adequada, pois a região do Paranoá sofre com alguns problemas ambientais, como o destino correto do lixo, excesso de lixo no lago, queimadas, dentre outros. Além disso, pôde levar toda a comunidade escolar a refletir sobre suas ações e buscar novas formas de trabalhar a Educação Ambiental.
Punciano, Jéssica Ribeiro Maia
042720DLJ
IFB Campus Planaltina
2019
Silvano, Débora Leite
Liberação parcial dos dados de publicação: resumo e metadados
1 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/15uRkJNRwJgH_6aoPSnzZOlpeLOR_UHah/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Mídias sociais na aprendizagem de Biologia: dificuldade na leitura de textos visuais informativos (infográficos) dos alunos do Técnico em Agropecuária, ensino médio integrado do IFB Campus Planaltina
Texto imagético
Infografia
Infográficos são textos visuais informativos produzidos com informações verbais e não verbais como imagens, sons, animações etc, em uma mesma forma composicional. E foi bordado a utilização destas mídias na aprendizagem de Biologia. O projeto se desenvolve com os alunos do terceiro ano do ensino médio integrado ao curso de Agropecuária. Foi realizado um estudo transversal, para se tentar diagnosticar as possíveis dificuldades dos estudantes na leitura de Infográficos, e descrever ações para um melhor uso dos processos de leitura textual e de imagem, para professores e alunos. Com base nos resultados, recomenda se um maior trabalho com a linguagem escrita, utilização de modelos didáticos, e a promoção da interdisciplinaridade, para melhora do ambiente educacional. Também a ampliação dos estudos e da análise dos resultados.
Oliveira, José Luiz Lara de
042720DLJ
060420RCG
IFB Campus Planaltina
2019
Petracco, Paula
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
22 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/16IfZghVVktnxni2dvhIskSroU6mElcDp/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Contribuições do ensino lúdico na abordagem de educação sexual para estudantes do ensino médio
Ensino lúdico
Educação sexual
Métodos contraceptivos
O uso de estratégias didáticas diversificadas potencializa o processo educacional devido à possibilidade de abranger diferentes públicos estudantis e auxiliar no processo educativo. Utilizar do ensino lúdico diversifica o ensino tradicional promovendo a participação ativa dos estudantes, o raciocínio e o pensamento crítico, além de despertar interesse pelas abordagens realizadas. A presente pesquisa foi realizada no Instituto Federal de Brasília Campus Planaltina e objetivou avaliar as contribuições da utilização de um jogo didático na abordagem de Infecções Sexualmente Transmissíveis (ISTs) e Métodos Contraceptivos, e identificar como a formação docente e a realidade institucional influenciam no desenvolvimento de atividades práticas no ensino de Biologia. Desenvolveu-se um jogo didático intitulado “ISTs PASSA OU REPASSA” permitindo que os estudantes participassem ativamente da aula, pois a intervenção docente realizou-se somente na ausência de respostas corretas. Aplicou-se dois modelos de aula, um utilizando o jogo didático e outro auxiliado por apresentação em PowerPoint, ambos abordaram os temas ISTs e Métodos Contraceptivos. Aplicou-se questionário diagnóstico e pós-aula em ambas as turmas comparando o desempenho dos estudantes nas duas modalidades didáticas aplicadas. Realizou-se entrevistas com três docentes de Biologia e com o coordenador do curso da instituição. O uso do jogo didático permitiu aproximar docente, estudante e conteúdo, ademais despertou interesse e participação na aula. Diferente desse cenário, os estudantes apresentaram-se pouco interessados e participativos durante a aula teórica, além de dispersarem constantemente. Todos os entrevistados destacaram que atividades práticas e o uso de didáticas diversificadas colaboram para o processo educacional, além de auxiliarem nas dificuldades estudantis.
Ferreira, Larissa Gonzaga
042720DLJ
IFB Campus Planaltina
2019
Fernandes, Sílvia Dias da Costa
Liberação parcial dos dados de publicação: resumo e metadados
1 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1g2zr1OIzbxKFvV4Nil80QCAhGpXThZa0/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Jogo didático: um recurso pedagógico para desenvolver a educação sexual numa escola da rede pública de ensino de Planaltina
Jogos didáticos
Educação sexual
Métodos contraceptivos
O presente estudo teve por objetivo analisar o uso do jogo didático como estratégia de ensino ao desenvolvimento da educação sexual dos discentes, assim como avaliar a eficácia da utilização como uma ferramenta para a EDUCAÇÃO SEXUAL; verificar o nível de interesse e de aprendizagem dos discentes. A pesquisa de caráter predominantemente, qualitativo, foi realizada no ano de 2019, com discentes provenientes da escola pública Centro Educacional 01, na cidade de Planaltina DF. Para a coleta dos dados utilizamos questionários, que foram aplicados antes e após a aplicação do jogo. Por meio dos resultados obtidos, verificamos que o jogo “Quem sou eu? - Educação sexual” no efetivo no processo de ensino do conteúdo em questão e que proporciona uma aprendizagem significativa, mostrando-se também adequado em criar um ambiente de descontração e aprendizagem entre os alunos, sendo um real motivador para o ensino.
Oliveira, Nataly Jozino
042720DLJ
060420RCG
IFB Campus Planaltina
2019
Souza, Dulce Regina de
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
30 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1aLFSUPkvhKHqSqD_9RhriBeN5HtCABZT/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Adaptação e eficácia de microscópio caseiro para o ensino de citologia
Alternativa didática
Células
Microscópio
Reciclagem
Considerando que muitas escolas não possuem um laboratório completo ou mesmo um microscópio para as aulas de Biologia, este trabalho teve por objetivo adaptar um microscópio caseiro produzido a partir de materiais recicláveis e testar sua eficácia para ensinar conceitos citológicos. Para isso, foram realizadas duas oficinas de montagem desse microscópio com aula prática sobre observação de células animal e vegetal e avaliação da eficácia dos procedimentos pedagógicos adotados. Uma das oficinas foi ofertada para alunos do ensino médio do Instituto Federal de Brasília (Campus Planaltina) e a outra para participantes do ConectaIF 2019. Ambas as oficinas foram realizadas em agosto de 2019 nas dependências do Instituto Federal de Brasília. As adaptações propostas tornaram o microscópio caseiro mais prático e funcional, o que facilitou o seu manuseio e a rápida observação das amostras biológicas em análise. Com relação a eficácia desse recurso para ensinar conceitos citológicos, houve variações de rendimento entre os dois grupos avaliados, sendo que os participantes representativos do ensino médio obtiveram melhores resultados observados após a oficina. Adicionalmente, foi possível notar um maior envolvimento dos participantes das duas oficinas, pois eles fizeram vários questionamentos e demonstraram muita curiosidade e atenção durante a realização das oficinas. Por fim, o recurso didático mostrou-se mais eficaz para grupos mais homogêneos e, portanto, sugere-se sua aplicação por professores que lecionam em situações semelhantes e visam aprimoramentos didáticos.
Silva, Ramon Gomes dos Santos
042720DLJ
IFB Campus Planaltina
2019
Machado, Francisco das Chagas Roque
Liberação parcial dos dados de publicação: resumo e metadados
1 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1jBgD4YCI-3PX1oAMUW2cCBYm7yTZkKwD/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Metodologias ativas no ensino de genética com enfoque no sistema ABO para discentes do 3o ano do ensino médio em Planaltina-DF
Metodologias ativas
Genética
Sistema ABO
Metodologias ativas são formadas por estratégias didáticas que visam tornar a aprendizagem centrada no discente, de modo que ele possa ter participação ativa. Acredita-se que as Metodologias ativas para o ensino de genética podem colaborar para a construção do conhecimento e para a formação de um cidadão reflexivo e crítico. Esse trabalho tem como objetivo principal investigar as potencialidades do uso de Metodologias ativas no ensino de genética, com enfoque no sistema ABO. A intervenção se deu pela aplicação de três estratégias de Metodologias ativas sendo elas a estação rotatória, o júri simulado e o jogo didático no Centro de Ensino Médio 01 de Planaltina-DF, para estudantes do 3° ano do ensino médio. O instrumento de levantamento de dados deste trabalho foi realizado por meio de questionários com docentes a fim de investigar quais os conteúdos de genética eles acreditam que os discentes têm maior dificuldade e quais os principais desafios para o ensino de genética e discentes com o objetivo de refletir sobre a opinião dos estudantes em relação a intervenção feita em sala de aula. Com a análise dos resultados, pode-se perceber que a aplicação de Metodologias ativas facilita o aprendizado por estimular a interação e trabalhar de forma lúdica. Acreditamos, portanto, que o uso de Metodologias ativas potencializou o processo de ensino e de aprendizagem.
Araújo, Robert Borges de
042720DLJ
IFB Campus Planaltina
2019
Dias, Deise Barreto
Liberação parcial dos dados de publicação: resumo e metadados
1 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/14xv3baypsQzlXv7PNoesjfZ2HqVEqaFt/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Sombreamento artificial como fator de enriquecimento no comportamento de vacas mestiças Zebu x Holandês
Bem-estar animal
Sombreamento artificial
Vacas leiteiras
Este trabalho avaliou condições ambientais e sua influência sobre o comportamento e produção de vacas mestiças Zebu x Holandês. A pesquisa foi conduzida no IFB - Campus Planaltina - na Unidade de Ensino e Produção de Bovinocultura com vacas em diferentes estágios de lactação e ordens de parto. Foram avaliados os Índices de Temperatura e Umidade (ITU) na área do piquete de permanência dos animais, sob a área de sombreamento artificial e sob o sol. Dessa forma, foi caracterizado o padrão de comportamento com observação de tempo de ócio e ruminação, tanto na área de sombra quanto no pasto, com o propósito de identificar o período do dia em que os animais procuram a sombra. O comportamento e local de permanência foram monitorados por três horas diárias com registro de atividade a cada cinco minutos. Durante as observações a média de animais que procuravam por sombra foi maior durante o período das 13h às 14h. Observou-se que a diferença de temperatura entre os ambientes de sombra e sol chegou à média de 7oC nos períodos mais quentes do dia, e apesar dessa diferença o ITU foi classificado como moderado. Assim, na avaliação da diferença de produção leiteira entre os períodos com e sem sombreamento artificial, observou-se que há outros fatores decorrentes do manejo e alimentação que influenciam na produção.
Fernandes, Kamilla Matos
Barbosa, Matheus Damasceno
042720DLJ
IFB Campus Planaltina
2019
Koch, Anna Carolina da Costa
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
34 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/14ZRAGSZDyWPXdr5c0Yq1zCaXx_ZH2g0D/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Levantamento das ações desenvolvidas pelo Projeto FIEL no IFB, Campus Planaltina, no período compreendido entre os anos de 2014 a 2018
Proteção animal
Bem-estar animal
A população de cães e gatos domiciliados ou não no Brasil pode ser considerada a quinta maior do mundo, ultrapassando 100 milhões de animais. Dos quais uma grande parcela, são animais de rua, de colônias, de matilhas, enfim abandonados à própria sorte. Ao longo das últimas duas décadas, as mudanças no comportamento das sociedades, bem como as mudanças na legislação em todas as esferas (federal, estadual e municipal) no que diz respeito aos cuidados com os animais tem se notado um empenho maior de pessoas, grupos, associações, organizações não governamentais em melhorar a vida de animais de rua, bem como diminuir a quantidade de indivíduos através do controle populacional. O Projeto Fiel é um desses grupos que auxilia animais abandonados, errantes e não domiciliados na área e circunvizinhança onde está localizado o IFB Campus Planaltina, na região administrativa de Planaltina DF. Ao longo dos últimos cinco anos têm sido feito um trabalho de resgate, cuidados, vacinação e esterilização de cães e gatos e destinação à adoção e posse responsável de todos que estiverem saudáveis e aptos ao convívio com humanos e outros animais. Esse trabalho visa evidenciar as principais ações do projeto Fiel ao longo dos últimos cinco anos.
Lima, Anna Angélica Gomes
042720DLJ
IFB Campus Planaltina
2019
Oliveira, Larissa Queiroz Medeiros de
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
37 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1z1a33msspKT9ITxoZ5xuRP7kbqdYwPfV/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Caracterização físico-química da polpa do Buriti (Mauritia flexuosa) submetida ao processo de secagem pelo método Foam Mat Drying
Buriti
Secagem
Camada de Espuma
A secagem em camada de espuma (foam-mat drying) é uma das técnicas empregadas para a obtenção de produtos alimentícios em pó destacando-se por ser um método em que alimentos líquidos ou semilíquidos são transformados em espumas estáveis, posteriormente, desidratadas. Desta forma, objetivou-se avaliar caracterizar física e química a polpa do buriti (Mauritia flexuosa) in natura, na forma de espuma e desidratada. O trabalho foi realizado nos Laboratórios de Processamento de Alimentos da Unidade da Agroindústria do Instituto Federal de Brasília (IFB/ Campus Planaltina). A polpa de buriti foi desidratada em estufa de circulação de ar forçada, a temperatura de 70 °C, através da formação de espuma com auxílio do agente espumante emustab. A espuma e o pó obtidos foram analisadas quanto ao pH, acidez titulável, teor de sólidos solúveis (SST), solubilidade em água e análise cromática pelas coordenadas L*, a* e b*. O teor de umidade na polpa e espuma de buriti foram de aproximadamente 64,54%, já a quantidade média de umidade do pó obtido pela secagem em camada de espuma foi de 9,62%. O valor de sólidos solúveis encontrado para a polpa e espuma de buriti foi de 35,4oBrix. O processo de desidratação por camada de espuma provocou aumento no teor de sólidos solúveis quando comparado às polpas in natura. Essa característica se deve a adição do agente espumante que provoca concentração de substâncias sólidas conforme a umidade diminui. A polpa in natura apresentou baixa acidez, quando comparada com a espuma e polpa desidratada. A coordenada L* revelou características de uma polpa com tonalidade pouco escura, com valor médio de 51,2. A espuma com o valor médio de 57,4 e o resultado final do pó com 59,5. A solubilidade do pó de buriti foi de 69%. Diante aos resultados pode-se afirmar que o processo de desidratação foi eficiente pelo fato de reduzir a atividade de agua no produto, aumentando a concentração de sólidos solúveis. Conclui-se que a técnica utilizada de secagem em camada de espuma (foam mat drying) é adequada para a polpa do buriti produzindo um produto final com boas características.
Alencar, Helloyse Eugênia da Rocha
042720DLJ
IFB Campus Planaltina
2019
Sousa, Heloisa Alves de Figueiredo
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
31 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1h9JKQB9ivyjVZwFXTcvqipuEKQEJ8fgh/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Avaliação das práticas agroecológicas em quatro propriedades agrícolas no assentamento Pequeno William-DF, com o uso de indicadores de sustentabilidade
Propriedade agrícola
Indicadores de sustentabilidade
As famílias do Assentamento Pequeno William-DF têm como proposta central exercer uma agricultura com bases agroecológicas, buscando a preservação dos recursos do cerrado, produção de alimentos saudáveis e integrar a comunidade para, de forma participativa comercializar os produtos agrícolas na região, tendo como princípio a construção da autonomia, além de buscar valorizar as práticas culturais de cada assentado. Tendo como perspectiva os princípios da Agroecologia e os conteúdos abordados no Curso Superior de Tecnologia em Agroecologia, no IFB – campus Planaltina, este trabalho mostra-se pertinente para entender na prática dos assentados as estratégias utilizadas para o manejo da paisagem na comunidade por meio dos indicadores de sustentabilidade. O objetivo geral deste trabalho é avaliar as práticas agroecológicas e o nível de resiliência em quatro propriedades agrícolas no assentamento Pequeno William-DF, buscando levantar indicadores e desenvolver uma avaliação junto aos agricultores em seus agroecossistemas e comprovar as tendências dos agroecossistemas com o uso de indicadores.
Sousa, Maurício Pablo Fernandes de
042720DLJ
IFB Campus Planaltina
2019
Pimentel, Vania Costa
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
63 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1z9gClSM0zAE6CNv7eVQw-ADwqIg35A6E/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Conhecimento popular acerca do uso medicinal do Barbatimão (Stryphnodendron barbadetiman Vell.; Fabaceae) na comunidade Núcleo Rural Três Conquistas, DF, Brasil
Etnobotânica
Propriedades medicinais
O emprego de plantas medicinais na recuperação da saúde tem evoluído ao longo dos tempos desde as formas mais simples de tratamento local até as formas tecnologicamente sofisticadas da fabricação industrial (utilizadas pelo homem moderno). A casca e a entrecasca do barbatimão (Stryphnodendron barbadetiman Vell.; Fabaceae) são utilizadas para combater afecções escorbúticas, gonorreia, hérnia, feridas hemorrágicas, diarreias e gastrite, além de ser considerado cicatrizante e adstringente, hemostático, paralisante das hemoptises e hemorragias uterinas. Esse projeto de pesquisa teve como objetivo agregar valor e promover o uso sustentável do barbatimão através do resgate dos conhecimentos populares na Comunidade Núcleo Rural Três Conquistas, DF. Para alcançar o objetivo desse projeto de pesquisa foi aplicado questionário semiestruturado para verificar o conhecimento sobre as propriedades medicinais do barbatimão pela comunidade. Os resultados obtidos dos questionários semiestruturados demonstram que a população do Núcleo Rural Três Conquistas possui bom conhecimento acerca da planta medicinal barbatimão e preservam o barbatimão tirando apenas pequenas tiras da casca.
Primo, Elmenei Teixeira
042820DLJ
IFB Campus Planaltina
2013
Fernandes, Silvia Dias da Costa
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
27 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1ENPwkQJ3ic4oD-Jtu54W7MxSZCGrgTrh/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Fungos micorrízicos arbusculares (FMAs) em sistema agroflorestal agroalimentares
Sistemas sustentáveis
Glomalina facilmente extraível
As alterações na microbiota do solo promovidas pela implantação de sistemas agroflorestais (SAFs) devem ser estudadas, tendo em vista os efeitos benéficos dos microrganismos no estabelecimento das espécies e na importante parcela da biodiversidade dos sistemas que eles representam. Os fungos micorrízicos arbusculares (FMAs) são particularmente importantes pela simbiose formada com a maior parte das espécies vegetais, promovendo principalmente uma melhor nutrição destas e melhorias nas condições de solo. No presente estudo, avaliou-se a atividade destes fungos por meio da contagem de esporos, do potencial médio de infecção e teores da glomalina facilmente extraível em um sistema agroflorestal. Observou-se que, entre as culturas intercalares, o milho pode ter estimulado mais a esporulação dos FMAS. Em relação à glomalina, os maiores teores foram observados nas parcelas pré–cultivadas com mucuna e crotalária, seguidas de milho e feijão como culturas anuais, respectivamente, e o potencial médio infectivo tanto na linha das árvores como nos cultivos intercalares não apresentou diferença significativa. Torna-se necessário a continuidade da pesquisa para verificação da atividade micorrízica na área estudada com o passar dos anos.
Silva, Filipe Beserra da
042820DLJ
IFB Campus Planaltina
2013
Machado, Cynthia Torres de Toledo
Guedes, Hamilton Marcos
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
37 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1jI2rwS2gbI1woqxNIt0hQrSUuOUD2Wij/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Caminhos da agroecologia: um olhar sobre o ensino e a pesquisa
Agroecologia (ensino)
Agroecologia (pesquisa)
Por décadas, as ciências agrárias têm perpetuado os modelos produtivos insustentáveis introduzidos especialmente pela Revolução Verde. Na tentativa de reverter os danos ambientais, econômicos e sociais resultantes desse paradigma, surge a Agroecologia como uma ciência holística, adaptável e dinâmica. A Agroecologia tem crescido sobremaneira nos últimos tempos. Sua introdução nas instituições de ensino se deu, em especial, a partir dos anos 2000 e desde então, diversos cursos são criados anualmente. Diretamente relacionado ao aumento dos cursos de Agroecologia está o crescimento da pesquisa na área. Porém, são poucos e dispersos os estudos que realizam uma análise sistemática sobre o ensino e a pesquisa, voltados para apresentar dados quantitativos que confirmam a expansão da Agroecologia no Brasil, tendo destaque as pesquisas de Aguiar (2010) e Pinto (2012). Com o objetivo de complementar a literatura existente, este trabalho se propôs a quantificar o total de cursos de Agroecologia em funcionamento no Brasil e algumas de suas caraterísticas, nos níveis técnico, graduação e pós-graduação. Fez-se também uma avaliação da pesquisa em Agroecologia, apresentando dados sobre quantidade de pesquisadores, principais periódicos e eventos na área. Para obtenção das informações foram utilizados os sistemas e-SIC, e-MEC, SISTEC, o site da CAPES e o site do CNPq. Ademais, foram enviados e-mails e realizadas diversas ligações telefônicas. Ao final, observou-se o amplo alcance que a Agroecologia possui no Brasil. Para uma ciência tão recente, como muitos a consideram, a Agroecologia já apresenta dados muito significativos. Durante o período da pesquisa foram localizados 136 cursos, sendo 108 cursos técnicos, 24 cursos de graduação e 4 cursos de pós-graduação stricto sensu. Existem também quatro periódicos científicos brasileiros diretamente relacionados à Agroecologia. Com relação aos grupos de pesquisa, foram localizados 280, envolvendo um total de 8.097 pesquisadores. Contudo, tanto a educação como a pesquisa em Agroecologia passam por problemas que precisam ser solucionados. Especialmente, em relação a “como fazer” o ensino e a pesquisa em Agroecologia. Conclui-se ao fim desta pesquisa, o inegável crescimento e aperfeiçoamento do ensino e da pesquisa em Agroecologia no Brasil.
Balla, João Vitor Quintas
042820DLJ
IFB Campus Planaltina
2013
Massukado, Luciana Miyoko
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
105 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/19pLCBAQooIOWLrHRVM5u1JUMp822G8-8/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Compostagem de resíduos orgânicos: uma contribuição para a melhoria da gestão dos resíduos sólidos no Instituto Federal de Brasília - Campus Planaltina
Resíduos orgânicos
Compostagem
Composto orgânico
Esta pesquisa teve como objetivo tratar, por meio da compostagem, os resíduos orgânicos produzidos na Unidade de Nutrição e Alimentação do Instituto Federal de Brasília – Campus Planaltina. Esses resíduos tinham como destino final o aterro controlado do Distrito Federal, contribuindo para a geração de impactos ambientais negativos, tais como produção de chorume e gás metano. Além dos resíduos do restaurante, o Campus Planaltina produz outros tipos de resíduos orgânicos – dejetos animais, poda e capina e restos de culturas. O experimento foi realizado num antigo galpão de avicultura no período de outubro/2011 a julho/2012 e foram montadas 5 leiras, utilizando a técnica de leiras estáticas aeradas juntamente com a de leiras revolvidas. As leiras continham restos de alimentos do refeitório, casca de arroz ou serragem, esterco ovino e palha seca. Quanto ao monitoramento anotava-se, diariamente, a temperatura (exceto sábados e domingos) em três pontos distintos. Todas as leiras mantiveram-se na fase termófila (> 45o C), por no mínimo 15 dias consecutivos. O tempo médio de estabilização da leira foi de 120 dias. A umidade era avaliada pelo teste da bolota e, quando necessário, fazia-se a rega da leira. Foram tratados, via compostagem, cerca de 5 toneladas de resíduos orgânicos do restaurante da instituição e produzidas 2 toneladas de composto. A redução em peso das leiras foi, em média, de 60 e 70% e, em volume, entre 60 e 80%. O resultado da análise físico-química e de metais pesados do composto mostrou que os parâmetros pH (7,1); umidade (14,95); nitrogênio (3,38%); carbono (31,6%); Cd (0,10 mg/kg); Pb (0,04 mg/kg); Cr (0,01 mg/kg) e Ni (0,01 mg/kg) atendem a legislação em vigor (IN MAPA 23/2009 e IN 27/2006). O estudo sobre o custo de produção do composto resultou no valor de R$ 0,64 por quilo. Esta pesquisa mostrou que é possível prover um destino final ambientalmente adequado para os resíduos orgânicos gerados no campus Planaltina por meio da compostagem. Esse processo além de tratar os resíduos orgânicos pode também ser aproveitado para as aulas práticas e também para a oferta de Dias de Campo e oficinas a fim de disseminar a técnica entre os agricultores familiares e a comunidade.
Novaes, Joelma Paiva de
042820DLJ
IFB Campus Planaltina
2013
Massukado, Luciana Miyoko
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
87 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1YkGC0_WSej8P6NmxUi_rpPj64q9ecui7/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA DISPONIBILIZAÇÃO DE TRABALHOS ACADÊMICOS NO REPOSITÓRIO DO IFB — DISCENTE
TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA DISPONIBILIZAÇÃO DE TRABALHOS ACADÊMICOS NO REPOSITÓRIO DO IFB — DISCENTE
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília. Sistemas de Bibliotecas
<a href="https://docs.google.com/document/d/1jJdFiACkEPco3C61R3puizP3qBGqJ2K4/edit?usp=sharing&ouid=118125968621030830831&rtpof=true&sd=true">Baixar Termo de Autorização</a>
Consórcio entre soja, sorgo forrageiro, brachiaria e árvores nativas do Brasil visando a sustentabilidade do sistema
Soja
Brachiaria
Sorgo forrageiro
Árvores nativas
A Integração Lavoura Pecuária Floresta (ILPF) consiste em diferentes sistemas de produção que envolve a produção de grãos, carne, leite, madeira e possibilita o agro extrativismo em uma mesma área utilizando princípios agroecológicos tais como a rotação de cultura, o plantio direto e o consórcio de várias culturas. No período de maio à setembro na região Cerrado os índices pluviométricos reduzem bastante, o que inviabiliza ou aumenta de maneira significativa o risco da produção da safrinha. A adoção da soja de ciclo médio, com ciclo aproximado de 130 dias, permite o plantio antecipado de gramíneas e forrageiras com maior chance de sucesso da segunda safra devido ao melhor aproveitamento das chuvas. Neste contexto este trabalho teve como objetivo verificar a viabilidade do ILPF do consórcio de soja de ciclo médio com braquiária, sorgo forrageiro e árvores nativas do Brasil na Região do Planalto Central visando a sustentabilidade da atividade agropecuária. Adicionalmente, outro objetivo foi o de comprovar que a utilização do ILPF possui vantagens econômicas e ambientais ao se comparar com sistemas convencionais. Para isso foi avaliada a produtividade da soja, do sorgo e braquiária cultivados em consórcio e solteiro para ter-se um comparativo.
Lopes, Kelen Miranda da Rocha
042920DLJ
IFB Campus Planaltina
2013
Assis, Ivair Rodrigues de
Ribeiro Júnior, Walter Quadros
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
40 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1k4ZyrJyaYwppIu_Y-yeGkBFX5ByKZ6Pu/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Análise da viabilidade econômica da produção de café orgânico no Distrito Federal: um estudo de caso de agricultura familiar na região do Paranoá
Café consorciado
Análise econômica
Agroecologia
Em todo o mundo é cada vez maior a tendência do consumidor moderno buscar produtos naturais, livres de veneno e produzidos de forma sustentável. É uma busca por qualidade de vida. É dentro desse conceito que o café orgânico se encaixa perfeitamente. O presente trabalho tem como principal objetivo analisar economicamente o processo produtivo do café orgânico em uma pequena propriedade de 2 ha na região administrativa do Paranoá no Distrito Federal. Os dados de produção apresentados neste trabalho fazem referência às safras 2010/2011, 2011/2012, 2012/2013. Foi utilizada a entrevista semi-estruturada como ferramenta do Diagnóstico Rural Participativo para a coleta dos dados. A análise foi intencionalmente caracterizada em dois cenários distintos. O primeiro cenário irá apresentar uma analise econômica da produção de café orgânico visando apenas à monocultura do café que se mostrará inviável economicamente. Já no segundo cenário, a análise é feita levando em conta o café consorciado com banana e abacate em um contexto mais agroecológico. Dessa maneira obtendo um resultado positivo, onde há um retorno econômico apresentando os resultados de R$ 5.352,84, referente ao Valor Presente Líquido e de 8,38%, da Taxa Interna de Retorno. Além de uma melhora na qualidade da área cultivada, mostrando ser uma experiência produtiva viável economicamente e em condições de proporcionar processos endógenos de busca de autonomia produtiva, prenunciada nos princípios da Agroecologia.
Pereira, Lucas Barbosa
042920DLJ
IFB Campus Planaltina
2013
Silva, Vicente de Paulo Borges Virgulino da
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
55 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1fN9Hqsy0RCt7N1-Ph0g3m_GAakxaCgfe/view?usp=sharing">Download_TCC</a>