Tertúlia dialógica no contexto dos viveiros educadores: uma proposta para alfabetização científica de jovens e adultos

Tertúlia dialógica no contexto dos viveiros educadores: uma proposta para alfabetização científica de jovens e adultos

Albernaz, Roni Ferreira

Oliveira , Igor Alyson Alencar

Ensinar biologia no contexto da educação para jovens e adultos (EJA) é uma experiência desafiadora e os professores devem buscar ferramentas que possam contribuir para a alfabetização científica (AC) dos estudantes. A falta da AC distancia os educandos de elementos importantes para sua formação, e consequentemente limita as oportunidades e a atuação profissional. Este trabalho de conclusão de curso realizou uma pesquisa bibliográfica sobre a Tertúlia Dialógica e o seu potencial como metodologia para a “alfabetização científica” de jovens e adultos dentro do ambiente dos Viveiros Educadores. O resultado da pesquisa bibliográfica foi a elaboração de uma proposta de intervenção pedagógica, contendo as temáticas pesquisadas, com orientações para aplicação da Tertúlia neste contexto. A partir da análise dos elementos estudados foi possível percebermos como é possível usar a Tertúlia Dialógica para promover a Alfabetização Científica de jovens e adultos no ensino da biologia tendo como laboratório o viveiro educador.

Educação Ambiental

Ensino de biologia

Transformação social

Leitura

2020

IFB Campus Planaltina

A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.

PT

TCC

39 p.

112020RCG