Monitoria de biologia como ferramenta auxiliadora no processo de ensino e aprendizagem
Reforço Escolar
Práticas em Laboratório
Metodologias Ativas
Modelos e Jogos Didáticos
Abordagem Temática
Diante das dificuldades apresentadas pelos discentes no ensino médio com relação ao ensino de Biologia, faz-se necessário o uso de alguma intervenção que venha sanar essas dificuldades. O projeto de monitoria teve como proposta auxiliar os discentes no processo de aprendizagem com relação à disciplina de Biologia, através de atendimentos que visavam reforçar o conteúdo trabalhado em sala de aula pelo docente. O estudo ocorreu no âmbito do Programa de Residência Pedagógica financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), onde graduandos em Licenciatura atuam em uma instituição de ensino de educação básica com a execução de um projeto interventivo. O Centro Educacional 01 de Planaltina-DF (CED 01) foi a escola-campo onde a monitoria foi desenvolvida. O estudo objetivou avaliar a utilização de atendimentos de monitoria, com diferentes recursos e metodologias educacionais, no processo de aprendizagem de conteúdos relacionados à Biologia no ensino médio. Os encontros foram ofertados para as turmas de primeiros, segundos e terceiros anos do ensino médio, para um total de 195 discentes. Porém, somente 36 discentes se inscreveram e de fato participaram. Os atendimentos de monitoria funcionaram como uma ótima ferramenta no processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos de Biologia, proporcionando suporte aos docentes e, aos discentes, momentos para tirarem dúvidas e revisar os conteúdos trabalhados em sala de aula. Também proporcionaram frequentes participações nas atividades desenvolvidas e interação entre os discentes, colaborando na aprendizagem e refletindo no resultado do exame final, onde os participantes obtiveram melhores resultados que aqueles que não participaram.
Cavalcante, Sandra da Silva
112020RCG
IFB Campus Planaltina
2020
Silvano, Débora Leite
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
22 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1qv-SEVUUY2JXVHC1WQoilEqO6fLn-2N9/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Zooble identificando os invertebrados
Invertebrados
Jogo didático
Estratégias didáticas
Os documentos norteadores do currículo educacional brasileiro apontam para a importância de reconhecer a diversidade dos seres vivos e sua organização. Tendo em vista estimular a
curiosidade a respeito dos animais invertebrados e facilitar a aprendizagem dos estudantes, o presente trabalho desenvolveu um jogo didático voltado para a revisão de conteúdos de
Zoologia dos Invertebrados. O jogo, intitulado Zooble, é composto por cinquenta e cinco cartas com figuras de invertebrados dos diferentes filos, cujo objetivo é identificar esses animais nas cartas e relacionar suas características ou sua classificação. Para avaliar se Zooble favoreceu o desempenho dos alunos, o jogo foi testado em turmas do segundo ano do Ensino Médio no Instituto Federal de Brasília, campus Planaltina. Para isto, foram aplicados questionários padronizados, com perguntas a respeito dos invertebrados, antes e após a aplicação do método de ensino. Além disto, verificou-se a perspectiva dos alunos sobre Zooble por meio de um questionário padronizado com questões sobre o jogo didático. A análise dos resultados foi dividida em dois segmentos: um com caráter quantitativo, que examinou o número de acertos que os estudantes obtiveram nos questionários sobre os invertebrados; e outro com caráter qualitativo, que investigou o ponto de vista dos alunos sobre o jogo. A análise quantitativa demonstrou que Zooble não proporcionou aumento relevante no número de acertos obtidos pelos estudantes, entretanto, a análise qualitativa apontou que Zooble foi eficiente em estimular a curiosidade dos alunos sobre os invertebrados e aumentar seu interesse pelo conteúdo.
Filomeno, Laura Rodrigues de Andrade
060420RCG
IFB Campus Planaltina
2019
Bernardes, Thiara de Almeida
Liberação parcial dos dados de publicação: resumo e metadados
1 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1fb4jtQ4Ih9rueFKa0Xk2rvMFoJZsTMaP/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
A agroecologia e a participação da mulher no campo: um estudo sobre a evolução e importância feminina para o desenvolvimento das comunidades rurais no período de 2000 a 2020
Agroecologia
Marcha das Margaridas
Movimento das Mulheres Camponesas
Movimento das Mulheres do MST
O crescimento da agroecologia no mundo é percebido de forma global, acompanhando movimentos sociais, políticos e econômicos dos trabalhadores do campo, como solução viável para as crises ambientais. Desta forma, a atuação das mulheres na agroecologia se amplia desde a representação essencial que detêm nas comunidades rurais mais pobres, seja para a sobrevivência ou manutenção econômica da família, ou até para a conservação e preocupação com o meio ambiente. Esse estudo tem como objetivo geral, analisar o papel da mulher na agroecologia, nos últimos vinte anos, com foco na atuação dos movimentos Marcha das Margaridas, Movimento das Mulheres Camponesas e Movimento das Mulheres do MST, abordando o trabalho destas organizações femininas nas comunidades e grupos familiares.
Quanto aos objetivos específicos, definiu-se conhecer a origem e a definição de agroecologia; descrever o cenário em que a mulher se situa na agroecologia no Brasil e; relacionar uma abordagem comparativa entre as principais frentes de luta (Marcha das Margaridas, MMC e MMMST) em que as mulheres se inserem no país. A metodologia utilizada no estudo foi a pesquisa bibliográfica, de natureza exploratória com a coleta de dados secundários, e apresentação dos resultados de forma descritiva. Considera-se que a principal contribuição do estudo foi o resgate das representações das mulheres na agroecologia, mostrando-se um comparativo entre a Marcha das Margaridas, Movimento das Mulheres Camponesas e o Movimento das Mulheres do MST em relação às suas lutas, direitos e conquistas, além de abordar seus desafios em um cenário de preconceito e discriminação quanto à importância do trabalho que lideram.
Aguiar, Beatriz Almeida Cavalcante de
041321RCG
IFB Campus Planaltina
2021
Cabral, Paulo Guilherme Francisco
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
30 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/18mO1-vLqR15s8jRoC_3gEFhCQjeQpuNy/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
A análise de dois agroecossistemas mediados por comunidades que sustentam agricultura: “nyry” e “flor de lótus”
CSA (Comunidade que Sustenta a Agricultura)
Análise de Agroecossistema
Agroecologia
A ciência Agroecologia, ao compreender a complexidade dos agroecossistemas, pode e tem a intenção de contribuir com a agricultura tradicional camponesa com a construção de métodos em conjunto com os agricultores visando o aumento da produtividade, sem olvidar das questões ambientais e sociais presentes. Podendo ser conceituadas como coletivos organizados formados por produtores e consumidores que buscam uma relação mais próxima e uma economia mais justa, a partir do escoamento de produtos orgânicos com qualidade e rastreabilidade. Sendo assim, o objetivo desta pesquisa foi analisar e avaliar, com base nos princípios agroecológicos, as experiências de CSA’s no DF sob os aspectos técnico e socioambiental a fim de gerar um aprimoramento participativo desta tecnologia social. A metodologia de Análise Sociambiental, Técnica e Ecológica empregada possibilita um olhar sistêmico para o Agroecossistema estudado. As etapas do método são: visita ao agroecossistema, entrevista semiestruturada, elaboração da linha do tempo e da modelização e análise Socioambiental, Técnica e Ecológica. Pôde-se perceber que as famílias produtoras investem na manutenção biodiversidade, produzem em Sistemas Agroflorestais, o que reduz a dependência de insumos externos, além de gerar ganhos ambientais como o aumento da fertilidade e da disponibilidade hídrica, mas têm dificuldades no acesso a políticas públicas voltadas para a agricultura familiar. Conclui-se que os Agroecossistemas estudados, mediados pelas Comunidades que Sustentam a Agricultura possuem viabilidade técnica e socioambiental. O que pode ser demonstrado com os elevados índices de Autonomia, Responsividade, Integração Social e Equidade de Gênero. Estes variaram entre 0,65 e 0,85, em um máximo de 1,00.
Santos, Daniel Alves Braz dos
12232020RCG
IFB Campus Planaltina
2020
Silva, Vicente de Paulo Borges Virgolino da
Abreu, Viviane Evangelista dos Santos
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
62 p.
PT
TCC
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A aprendizagem baseada em problemas para o ensino de ciências do 8° ano do ensino fundamental
Metodologias ativas
Ensino por investigação
Ferramenta didática
A metodologia de ensino de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) oferece uma abordagem dinâmica e envolvente para o ensino de Ciências na escola. Ao adotar essa metodologia, os estudantes são incentivados a se tornarem aprendizes ativos, desenvolvendo habilidades cognitivas e socioemocionais essenciais. A ABP promove a conexão entre a teoria científica e a prática, preparando os estudantes para enfrentar os desafios do mundo real. Dessa forma, este trabalho teve como objetivo aplicar e avaliar o desempenho da metodologia de ABP no processo de ensino e aprendizagem dos alunos dos 8°anos A e B do Centro de Ensino Fundamental 1 de Planaltina, onde 50 alunos participaram e avaliaram a metodologia aplicada através de um questionário. De acordo com os resultados obtidos através do questionário, pode-se observar que a metodologia aplicada alcançou resultados positivos, dado que alunos assumiram o protagonismo ao investigarem e solucionarem os estudos de caso propostos a estes, bem como trabalharam em grupo e discutiram com criticidade os problemas a eles atribuídos. Sendo assim, este trabalho mostrou que a utilização de metodologias de ensino como a ABP no ensino de ciências pode ser uma eficaz ferramenta didática, colaborando com o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos.
Guimarães, Vanessa Barbosa
030124DLJ
IFB Campus Planaltina
2023
Salviano, Marcelo de Faria
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30 p.
PT
TCC
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A aprendizagem sobre fungos por meio de atividades práticas
Aula prática
Ensino
Ciências
Reino Fungi
Ao observar o cenário escolar, pode-se perceber que existe uma lacuna na compreensão e aprendizagem dos alunos com relação ao conhecimento sobre ciências. O presente trabalho busca mostrar a relevância da aula prática no auxílio ao processo de aprendizagem do aluno no ensino de ciências no ensino fundamental. Atividades no laboratório, experimentação e manipulação de materiais são essenciais para o raciocínio do aluno, portanto as atividades práticas permitem aprendizagem que apenas as aulas teóricas não permitem. Ainda, quando realizadas de modo investigativo as aulas práticas podem favorecer a mudança conceitual. A pesquisa foi realizada no Centro Educacional Stella dos Cherubins Guimarães Tróis em Planaltina (DF) com as turmas de 8o ano, totalizando 146 alunos. Foi feito um levantamento de dados com o uso de questionários prévios e posteriores à aula prática sobre o Reino Fungi. A aula prática foi realizada com uso de slides, fungos coletados e cultivados em placas de Petri. Os questionários respondidos antes da aula prática demonstraram pouco conhecimento dos alunos e índices altos de erros em relação ao reino Fungi.O mesmo questionário posterior à aula prática demonstrou a importância do conhecimento adquirido durante a aula, já que os índices de acertos aumentaram. Os resultados mostram que quanto mais interessado e envolvido o estudante está, melhor o seu aprendizado, pois é construída uma visão crítica e ampliada para a aprendizagem. Ressaltando, ainda, que as aulas práticas fazem diferença na educação e no ensino de ciências dos alunos envolvidos conectando a teoria, prática e o meio em que estão inseridos, preparando-os para novos desafios e destinos.
Brito, Gisete Pereira de
060420RCG
IFB Campus Planaltina
2019
Santana, Renata Henrique
Noronha, Priscila Alves
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36 p.
PT
TCC
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A biologia molecular no ensino superior através de metodologias ativas
Biologia Molecular
Metodologias Ativas
Aprendizagem
A Biologia Molecular, área que estuda os fenômenos biológicos em escala molecular, ganha cada vez mais notoriedade por suas aplicações técnicas. Considerando sua visível importância, o estudo da Biologia Molecular nas universidades, principalmente nos cursos de licenciatura merecem destaque, pois percebe-se que muitos estudantes sentem dificuldade no processo de aprendizagem. Evidencia- se a necessidade de pesquisas que investiguem as possíveis soluções para diminuir os problemas durante esse processo. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho foi de avaliar a eficácia e contribuição de algumas Metodologias Ativas aplicadas ao ensino Biologia Molecular, mesmo em tempos de pandemia. Além da elaboração de um manual de metodologias aplicadas à Biologia Molecular, foi realizada avaliação por parte de professores da área de Biologia quanto à contribuição e as vantagens da utilização desse material em suas aulas. O manual foi confeccionado com base em artigos científicos sobre o tema. Entre as metodologias ativas presentes no manual, algumas foram escolhidas para aplicação em aulas remotas de Biologia Molecular. Ao final do semestre, os estudantes apontaram quais metodologias contribuíram ou não para seu processo de aprendizagem, sendo o mapa mental o que mais contribuiu. A avaliação do manual pelos professores foi muito positiva. Eles apontaram como principal vantagem a variedade de metodologias e técnicas de ensino que podem ser adaptadas para outras disciplinas. Evidenciou-se assim a necessidade de formação contínua de professores para renovação de suas práticas, bem como a inclusão de metodologias que contribuam para a aprendizagem de Biologia Molecular. A referida abordagem favorecerá a formação de docentes reflexivos que selecionarão metodologias que possam favorecer maior eficiência no processo de ensino e aprendizagem.
Dutra, Mileide Lopes do Couto
041421RCG
IFB Campus Planaltina
2021
Santana, Renata Henrique
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28 p.
PT
TCC
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A dengue como tema integrador para desenvolvimento de habilidades ad BNCC
Dengue
Intervenção didática
Temas transversais
A dengue é uma arbovirose responsável por grandes epidemias no Brasil e no mundo. Um dos desafios relacionados à prevenção da doença muitas vezes está relacionado a informações inconsistentes sobre ela. A Região Centro-Oeste durante os três primeiros meses do ano de 2020 foi a que mais apresentou número de casos confirmados de dengue. Tendo em vista o crescente número de casos da doença, enfatiza-se o papel da escola frente a este assunto, uma vez que o ambiente escolar pode promover mudanças de atitudes em crianças e adolescentes. Nesse sentido, este trabalho teve como objetivo a elaboração de proposta didática com o tema dengue e a verificação de sua aplicabilidade e adequabilidade. Foi realizada uma pesquisa qualitativa e os dados foram registrados a partir de formulário online, aplicado a docentes de Biologia ou Ciências Naturais. Com os resultados da pesquisa pode-se concluir que a Sequência Didática- Dengue é um material didático que pode ser aplicado em sala de aula.
Nunes, Bruna Rodrigues
092221DLJ
IFB Campus Planaltina
2021
Santana, Renata Henrique
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
45 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1dSH0IQpLB8l74RDgVUeqsoXCTt4BWw10/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
A formação em educação ambiental da comunidade do campus Planaltina-IFB: contraste de gerações
Boas Práticas Ambientais
Formação Acadêmica
Faixas Etárias
A Educação Ambiental (EA) é importante na formação do indivíduo porque cria uma concepção através de diversas práticas da dinâmica da vida, além de conseguir colocá-lo como ser social e, por sua vez, também como um ser natural. Este estudo analisou a formação em EA da comunidade do Instituto Federal de Brasília (IFB) Campus Planaltina, tendo como o objetivo identificar suas percepções, em relação à presença de EA em sua formação, considerando as diferentes faixas etárias. Os dados foram coletados através de
uma entrevista realizada com 60 pessoas, de diferentes faixas etárias, em março e abril de 2018. Os dados obtidos foram analisados e foi feito o contraste das informações recebidas com as principais alterações ocorridas no processo de ensino-aprendizagem de EA no Brasil. Além disso, também foi possível identificar as principais lacunas no conhecimento sobre EA no Campus Planaltina. Percebemos que há diferença na percepção geral sobre
EA nas diferentes faixas etárias que compõem a comunidade, como um reflexo da sua formação educacional. Apenas as pessoas abaixo de 29 anos tiveram a Educação Ambiental inserida na sua vida acadêmica, provavelmente, como um reflexo da criação da Política Nacional de Educação Ambiental em 1999. De maneira geral, a comunidade apresenta um bom conhecimento acerca da Educação Ambiental. As principais lacunas foram observadas nos alunos do Integrado e nos técnicos. Tais lacunas podem ser supridas através de projetos interdisciplinares e oferta de cursos e oficinas de Formação Continuada. O conhecimento e divulgação da EA é extremamente importante para podermos dar condições melhores de vida às atuais e futuras gerações.
Santos, Juliete Araujo dos
060420RCG
IFB Campus Planaltina
2018
Silvano, Débora Leite
Liberação parcial dos dados de publicação: resumo e metadados
1 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1oCfmFhmB1O_OmJnA3cTGwejMSJP7rotg/view?usp=sharing">Download_TCC </a>
A importância da execução de feira de ciências na formação docente
Prática de ensino
Investigação científica
Ensino e aprendizagem
Tendo em vista que na formação docente os futuros professores ainda apresentam grande dificuldade para ministrar aulas e inovar na elaboração de atividades fora de sala de aula, na Feira de Ciências, os licenciandos têm a oportunidade de colocar em práticas suas habilidades e criatividade de inovação. Esta pesquisa abordou dados sobre a importância da execução de Feira de Ciências na formação docente, para assim verificar de que modo as Feiras de Ciências contribuem na formação inicial dos futuros professores de Ciências e Biologia. Para tanto, foi necessário realizar uma pesquisa de opinião com os discentes que já concluíram o componente curricular Prática de Ensino II e participaram da elaboração e execução da Feira de Ciências da instituição, do curso de Licenciatura em Biologia do Instituto Federal de Brasília- Campus Planaltina. Realizou-se, então um questionário eletrônico, elaborado na plataforma Google Forms e enviado aos discentes, sendo que 44 contribuíram com esta pesquisa. Diante disso, verifica-se que a Feira de Ciências é muito importante para que os licenciandos coloquem em prática quesitos que são abordados na Prática de Ensino, como organização, planejamento, desenvoltura, criatividade e investigação científica, contribuindo para o processo de ensino e aprendizagem e para elaboração de projetos inovadores.
Ribeiro, Kamyla Ataide
111820RCG
IFB Campus Planaltina
2020
Fernandes, Silvia Dias da Costa
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
35 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1O4hrTLIa-2HLTUFQNi1-SvVasajIAjnO/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
A importância de aulas teórica e de campo para abordar questões ambientais do bioma cerrado: um estudo de caso
Destruição ambiental
Estratégias didáticas
Proteção ambiental
Devido aos problemas ambientais enfrentados pelo bioma Cerrado é urgente aplicar ações voltadas à sua proteção. Nesse sentido, a educação ambiental se mostra como uma excelente abordagem para a conscientização dos efeitos das ações humanas nesse bioma. Neste trabalho, realizado em março de 2018 no Instituto Federal de Brasília (CampusRecanto das Emas), foi avaliada a eficácia de aulas teórica e de campo para abordar os problemas ambientais observados nesse bioma. Nossos resultados sugerem que ambas as aulas foram satisfatórias. Isso porque em ambos os casos houve rendimento similar e aumento do interesse dos discentes pela questão ambiental. Portanto, os dados deste estudo sugerem que reflexões e ações discentes sobre questões ambientais independem da estratégia didática adotada.
Deus, Paulo Henrique Mariano de
Roque, Francisco
100120RCG
Revista Prática Docente (RPD)
2020
-
Esta revista oferece acesso livre imediato ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público proporciona maior democratização mundial do conhecimento.
A Revista também não cobra taxas dos autores para publicação (APCs).
15 p.
PT
Artigo Publicado
<a href="http://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/745/370">Download_Artigo</a>
A importância de aulas teóricas e de campo para o ensino de educação ambiental no IFB - campus Recanto das Emas
Aprendizagem
Cerrado
Educação Ambiental
Devido aos problemas ambientais enfrentados pelo bioma Cerrado e a falta de responsabilidade social para a preservação desse ecossistema, é urgente aplicação de ações voltadas à conscientização ambiental para evitar esse quadro de degradação. Nesse sentido, a educação ambiental (EA) se mostra como uma excelente estratégia de ensino para a conscientização e diminuição dos efeitos das ações humanas nesse bioma. Neste trabalho, realizado em abril de 2018 no Instituto Federal de Brasília (campus Recanto das Emas - CREM), foi avaliada a eficácia de aulas teóricas e de campo em ambientes do Cerrado para ensinar conceitos ambientais e despertar o interesse dos alunos pela questão ambiental. Nossos resultados sugerem que ambas as aulas realizadas com estudantes do CREM foram satisfatórias. Isso porque em ambos os casos houve aprendizado similar e aumento do interesse dos discentes pela questão ambiental. Dessa forma, o presente estudo contribuiu para a construção de uma sociedade sustentável ao aplicar e testar diferentes estratégias didáticas que permitiram aos discentes refletir sobre os impactos e soluções advindas das relações desastrosas dos seres humanos com o meio ambiente.
Deus, Paulo Henrique Mariano de
060420RCG
IFB Campus Planaltina
2018
Machado, Francisco das Chagas Roque
Liberação parcial dos dados de publicação: resumo e metadados
1 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1CUjx4Ax4UJXpef8sjIQ4gI6rhs41UsuU/view?usp=sharing">Download_TCC </a>
A importância do componente curricular prática de ensino para a formação do docente em biologia
Formação docente
Interação professor-aluno
Licenciatura em biologia
O curso de Licenciatura em Biologia capacita o licenciando para sua jornada como futuro docente e o componente curricular Prática de Ensino cumpre boa parte deste papel. Teve seu surgimento na década de 30, vindo a ser regulamentada como estágio supervisionado em 1962, no CFE pelo parecer n° 292, com 300 horas, sendo efetivada como Prática de Ensino pela LDB 9.394/1996. Hoje é regida pela Resolução CNE/CP no 2/2015, com 400 horas de carga. Este estudo buscou analisar a percepção dos estudantes da Licenciatura em Biologia do IFB- Campus Planaltina, em relação às atividades desenvolvidas em tal componente curricular, pretendeu identificar elementos que facilitam e dificultam o exercício da Prática de Ensino no curso e apontar propostas de solução para qualificar as aulas. A coleta dos dados foi a distância, via Google formulário disponibilizado pelo aplicativo WhatsApp, sendo o questionário composto por uma questão objetiva e três subjetivas, respondidas por 26 pesquisados. O estudo revelou que 88,5% dos liceciados consideram a Prática de Ensino importante e decisiva para a formação, sendo que o domínio de estratégias de ensino é algo que facilita as atividades durante as simulações das aulas e, falta de confiança e nervosismo tendem a dificultar as atividades enquanto docente. Entre as sugestões para melhorar e qualificar a Prática de Ensino, foi abordado o vínculo deste componente curricular com o ensino médio do próprio Campus seria interessante, evidenciando confusão entre os objetivos da Prática de Ensino e do estágio supervisionado, havendo necessidade de maiores explicações da legislação educacional vigente.
Pereira, Carlos Alberto Silva
060420RCG
IFB Campus Planaltina
2019
Fernandes, Silvia Dias da Costa
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
22 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1zfo5ezg-wxDP-YMuVuxSZAqfFSKoRgBz/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
A impressão 3D como ferramenta para o ensino-aprendizagem: revisão sistemática
Impressão 3D
Ensino de ciências
Nesse artigo são expostos os resultados da revisão sistemátida do uso da impressora 3D como ferramenta de ensino e aprendizagem, mais especificamente no ensino de ciências. As seguintes fontes foram pesquisadas: banco de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de nível Superior (CAPES), Education Resources Information Center (ERIC), Scientific Electronic Library Online (SciELO) e Science Direct. Os resultados mostram um destaque significativo no uso da impressora 3D nas áreas das ciências biológicas e ciências da saúde, apontam que muitas pesquisam recentes estão sendo publicadas, além de evidenciar as potencialidades do uso desta tecnologia.
Ferreira, Diego Araújo
092221DLJ
IFB Campus Planaltina
2021
Monteiro, Melissa Silva
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
41 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1dOYTqYIoxczaXS9k4RAnfStCfsLdqSHr/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
A paleontologia no currículo em movimento do Distrito Federal
Paleontologia
Currículo em Movimento
Ensino Fundamental
Novo Ensino Médio
Interdisciplinaridade
A paleontologia é um campo ainda muito incipiente dentro das salas de aulas das escolas brasileiras em decorrência de diversos fatores, entre eles está a abordagem feita pelos currículos do conteúdo, que por sua vez pode favorecer para uma formação mais completa, problematizadora, emancipadora dos estudantes ou pode apenas mencionar conteúdos soltos, fragmentados que não contribuem de forma concreta na construção do conhecimento discente. O presente trabalho teve como objetivo a identificação e análise dos conteúdos e objetivos de aprendizagem relacionados à paleontologia dentro do Currículo em Movimento da Secretaria de Educação do Distrito Federal, no Ensino Fundamental Anos Finais e também do Novo Ensino Médio através da análise textual. Foi possível verificar que os conteúdos levantados dentro do Currículo promovem a paleontologia como ciência e favorecem uma abordagem interdisciplinar do assunto, além de propiciar a crítica e a problematização. No entanto, não está livre de falhas posto que há séries que o conteúdo não aparece e em outras o conteúdo é bastante diminuto.
Pádua, Antônio Marcos Santos de
091522RCG
IFB Campus Planaltina
2022
Dumont Junior, Marcos Vitor
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
29p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1nldui2purh0WC4QVnGczSvjl8pSzZHrl/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
A prática da educação ambiental nas escola públicas de Sobradinho no Distrito Federal
Educação Básica
Meio Ambiente
Transversalidade
O meio ambiente tem passado por diversas transformações e o homem é o maior responsável para que elas tenham sido aceleradas com o passar do tempo. Em virtude disso, a educação tem papel importante na conscientização da sociedade e os professores são aqueles que podem contribuir na sensibilização dos discentes em práticas sustentáveis. Este estudo visa refletir como a Educação Ambiental (EA) tem sido desenvolvida em seis escolas de ensino fundamental II e ensino médio de Sobradinho (DF), além de observar as atribuições dos vários componentes e verificar se há transversalidade da EA na educação básica. Para tal, foram aplicados questionários para 96 professores e realizadas entrevistas com 48 professores dos variados componentes curriculares, distribuídos por áreas do conhecimento. Os dados foram tabulados e colocados em gráficos e quadros. Os professores pesquisados reconhecem a importância da EA e admitem ser possível aplicá-la nos componentes das diferentes áreas de conhecimento. Entretanto, também destacam que a EA teria mais valia se fosse inserida como disciplina no currículo da escola. Eles reconhecem o seu próprio papel junto aos discentes e acreditam que a formação de um mundo justo, onde exista a interação do homem com o meio ambiente, seja capaz de contribuir para a conservação do planeta. O estudo revelou que existem dificuldades no desenvolvimento da EA nas escolas e a sua prática está limitada por modelos da sociedade capitalista. Neste contexto, é importante que a comunidade escolar (gestores, professores, discentes, outros servidores, família e comunidade) busque espaço para juntos estabelecer uma relação sadia entre o homem e a natureza.
Noronha, Andrea Sabate
060420RCG
IFB Campus Planaltina
2018
Silvano, Débora Leite
Liberação parcial dos dados de publicação: resumo e metadados
1 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/151q_cjeRr8Y8XGk4lHh6lCNcdR6Nlgzc/view?usp=sharing">Download_TCC </a>
A utilização de metodologias ativas de ensino-aprendizagem em educação ambiental
Problematização
Aprendizagem Autônoma
Interdisciplinaridade
Diante dos crescentes problemas ambientais enfrentados pela humanidade, a Educação
Ambiental (EA) se faz cada vez mais urgente. É necessário fazer com que o espectador se
interesse pelo conhecimento e se torne protagonista de seu próprio aprendizado. Neste sentido, as metodologias ativas de ensino-aprendizagem se apresentam como alternativa à abordagem tradicional. Neste estudo, analisamos quantitativa e qualitativamente o uso de
metodologias ativas na EA e sua utilização de forma interdisciplinar nos últimos 10 anos no
Brasil. Para tal, realizamos um levantamento das publicações disponíveis na internet no
período de 2007 a 2017. Foram selecionadas aquelas publicações que utilizaram metodologias ativas na EA. Após esta seleção, estas foram classificadas de acordo com o tipo, metodologia ativa utilizada, ano de publicação e se eram ou não estudos interdisciplinares. O uso de metodologias ativas na EA ainda é bastante tímido, porém notamos um crescente na produção de trabalhos relacionados ao tema, principalmente devido á ocorrência de eventos que estimularam a publicação de estudos relacionados à EA. Além disso, o uso de metodologias ativas vem sendo incentivado nas instituições de ensino como alternativa ao estilo tradicional, sendo provável um aumento contínuo no número de publicações unindo os dois temas. As metodologias problematizadoras foram as mais utilizadas. Ao trabalhar com solução de problemas do cotidiano, tornam mais fácil o processo de aprendizagem. Por fim, a EA é um componente que possibilita sua abordagem de forma interdisciplinar, facilitando a integração de conteúdos e permitindo um processo de ensino aprendizagem mais dinâmico.
Santana, Gabriela Guimarães
060420RCG
IFB Campus Planaltina
2018
Silvano, Débora Leite
Liberação parcial dos dados de publicação: resumo e metadados
1 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1p7uKguQjH0CUti8iDF758VzzfQmlekjA/view?usp=sharing">Download_TCC </a>
Abelhas nativas como ferramenta de educação ambiental no IFB - Campus Planaltina/DF
Ninhos-iscas
Rede entomológica
Meliponário
Este trabalho descreve duas atividades relacionadas às abelhas nativas no bioma Cerrado do Instituto Federal de Brasília/Planaltina, sendo uma pesquisa sobre diversidade de abelhas e um relato de experiência sobre oficinas com esse tema. O objetivo geral deste trabalho foi realizar um levantamento de abelhas nativas no IFB/Planaltina e utilizá-las em oficinas de educação ambiental. Para o levantamento foram realizadas coletas, identificação e oficinas de estudo das abelhas. A coleta entomológica foi realizada com base em duas diferentes metodologias: ninhos-armadilha e rede entomológica. Os resultados obtidos incluem: a) dos ninhos iscas, a maioria capturada foi de abelhas sociais Jataí e algumas solitárias; b) das redes entomológicas, detectou-se 4 famílias, 17 gêneros e 9 tribos; c) uma maior quantidade e diversidade de insetos foram encontrados na área da agroecologia. Foram realizadas oficinas, destinadas a três públicos distintos, sendo agricultores, crianças e academicos. A partir de percepções pessoais foi possível constatar que as abelhas nativas se mostram como poderosas ferramentas para educação ambiental, pois trazem elementos importantes relacionados não só à diversidade das abelhas e sua aplicação na Educação Ambiental, mas também sobre a importância desses insetos para manutenção dos agroecossistemas.
Feltrini, João Víctor Morisson
030624DLJ
IFB Campus Planaltina
2022
Santos, Jussara Fernanda
Oliveira, Igor Alyson Alencar
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
40 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1ZnU3IDkeXQv9FetlHVo4vxoY2ZJzs4nE/view?usp=sharing">Download TCC</a>
Adaptação e eficácia de material didático para o ensino de evolução por seleção natural
Educação
Inovação
Mecanismo Evolutivo
Na sociedade atual as informações estão disponíveis em diferentes fontes. Nesse contexto, os docentes precisam desenvolver alternativas didáticas que propiciem aprendizado satisfatório aos estudantes. Aulas práticas se encaixam nesse propósito porque criam condições para o estudante mostrar saberes prévios, bem como oportunidades de buscar e construir novos conhecimentos. Portanto, o objetivo desta pesquisa foi adaptar e avaliar a eficácia de uma aula prática para ensinar os tipos de seleção natural (direcional, estabilizadora e disruptiva). Os dados deste estudo foram coletados em setembro de 2017
através de um questionário padronizado aplicado antes e depois de uma oficina ofertada para 17 estudantes da licenciatura em biologia do Instituto Federal de Brasília (campus Planaltina). Essa oficina consistiu na aplicação de uma adaptação da prática “batalha dos bicos”. Nessa prática é simulado um contexto ambiental hipotético encontrado pelos ancestrais dos atuais tentilhões do arquipélago de Galápagos e dos efeitos desse contexto sobre o bico dessas aves ao longo das gerações. Como resultado dessa prática, houve aprendizado significativo sobre evolução por seleção natural (X2=8,604; g.l.=2; p<0.02). Isso porque antes dela, mais de 23% dos alunos apresentaram conhecimento insatisfatório
(CS= nota inferior a 50 pontos), outros 64,7% foram medianos (CM = nota entre 50 e 74 pontos) e apenas 11,8% apresentaram conhecimento satisfatório (CS = nota superior a 74 pontos). Após sua execução, contudo, os valores de CI, CM e CS mudaram para 5,9%, 35,3% e 58,8%, respectivamente. Esses dados, portanto, corroboram a hipótese de que aulas práticas melhoram o aprendizado discente. Dessa forma, nós recomendamos que, além das aulas teóricas, os professores dos diferentes níveis de educação utilizem aulas práticas visando um ensino mais significativo da Teoria Evolutiva
Araújo, Alisson Campos de Souza
05062020RCG
IFB Campus Planaltina
2018
Machado, Francisco das Chagas Roque
Liberação parcial dos dados de publicação: resumo e metadados
7 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1-SlwmAO7iLEWN6gHCvJb7iTwszDwmLWM/view?usp=sharing">Download_TCC </a>
Adaptação e eficácia de microscópio caseiro para o ensino de citologia
Alternativa didática
Células
Microscópio
Reciclagem
Considerando que muitas escolas não possuem um laboratório completo ou mesmo um microscópio para as aulas de Biologia, este trabalho teve por objetivo adaptar um microscópio caseiro produzido a partir de materiais recicláveis e testar sua eficácia para ensinar conceitos citológicos. Para isso, foram realizadas duas oficinas de montagem desse microscópio com aula prática sobre observação de células animal e vegetal e avaliação da eficácia dos procedimentos pedagógicos adotados. Uma das oficinas foi ofertada para alunos do ensino médio do Instituto Federal de Brasília (Campus Planaltina) e a outra para participantes do ConectaIF 2019. Ambas as oficinas foram realizadas em agosto de 2019 nas dependências do Instituto Federal de Brasília. As adaptações propostas tornaram o microscópio caseiro mais prático e funcional, o que facilitou o seu manuseio e a rápida observação das amostras biológicas em análise. Com relação a eficácia desse recurso para ensinar conceitos citológicos, houve variações de rendimento entre os dois grupos avaliados, sendo que os participantes representativos do ensino médio obtiveram melhores resultados observados após a oficina. Adicionalmente, foi possível notar um maior envolvimento dos participantes das duas oficinas, pois eles fizeram vários questionamentos e demonstraram muita curiosidade e atenção durante a realização das oficinas. Por fim, o recurso didático mostrou-se mais eficaz para grupos mais homogêneos e, portanto, sugere-se sua aplicação por professores que lecionam em situações semelhantes e visam aprimoramentos didáticos.
Silva, Ramon Gomes dos Santos
042720DLJ
IFB Campus Planaltina
2019
Machado, Francisco das Chagas Roque
Liberação parcial dos dados de publicação: resumo e metadados
1 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1jBgD4YCI-3PX1oAMUW2cCBYm7yTZkKwD/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Agricultura familiar no Distrito Federal: uma análise comparativa entre os censos agropecuários de 2006 e 2017
A agricultura familiar, enquanto categoria social, é resultado de um processo histórico de uso e exploração da terra desde a colonização do Brasil, em constante disputa com o modelo agrícola agroexportador e industrial. A marginalização desta categoria não impediu que ela se tornasse responsável por 70% da produção de alimentos para a população brasileira. O comprometimento do agroecólogo e a sua atuação deve ser no sentido de uma agricultura menos agressiva ao meio ambiente, com uma oferta de produtos limpos, isentos de resíduos químicos entre outros. Enquanto ciência, a agroecologia estabelece bases para a construção de estilos e estratégias para uma agricultura e desenvolvimento rural sustentável. O Censo Agropecuário reúne informações obtidas em campo sobre as características dos estabelecimentos rurais, a produção agropecuária, a ocupação laboral, formas de produção agrícola e pecuária entre diversas outras informações sobre os estabelecimentos agropecuários brasileiros e tem como objetivo principal a formulação de políticas públicas para a área rural. Este trabalho objetiva-se em analisar comparativamente os dados dos dois últimos censos agropecuários, de 2006 e 2017, sob o recorte da agricultura familiar no Brasil e no
Distrito Federal. A agricultura familiar no Distrito Federal apresenta um desempenho melhor em relação ao Brasil nas categorias de financiamento rural, assistência técnica rural além de não apresentar um processo de concentração fundiária como constatado nos dados nacionais. O estudo
aponta para a importância da criação de assentamentos da reforma agrária para o DF no período entre os censos e como a agricultura familiar permanece em constante disputa com a agricultura não familiar.
Marcondes, Bárbara de Gaia
211021RCG
IFB Campus Planaltina
2021
Kawakami, Alex Yoshinori
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
44 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1T4QyZjvSvNdVOXZVdDRqUlcAEbvAFy7S/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Agroecologia e ancestralidade: diálogos entre saberes religiosos de matriz africana e princípios científicos agroecológicos
Sacralidade
Natureza
Conhecimento agroecológico
Matriz africana
A produção agropecuária impulsionada no Brasil pela Revolução Verde alterou de forma drástica a relação da humanidade com a natureza. Paradoxalmente, convivem com esse modelo formas alternativas e subversivas de conceber e viver a relação com a natureza. Para os povos das religiões de matriz africana, a natureza é sagrada. Esse artigo mapeia alguns elementos em que os saberes tradicionais dos povos de terreiro coincidem com os princípios do conhecimento agroecológico, explicitando vínculos entre agroecologia e ancestralidade. Ao mesmo tempo, busca visibilizar pontos de fragilização dos modos de
vida das comunidades religiosas de matriz africana, a partir dos quais o projeto capitalista mina as possibilidades de autonomia dessas comunidades. Tais reflexões estão assentadas a partir de vivências junto à comunidade Nzo Jimona Dia Nzambi, localizada no Município de Águas Lindas, estado de Goiás, no entorno do Distrito Federal.
Oliveira, Murilo Costa
Melo, Paula Balduino de
041421RCG
IFB Campus Planaltina
2021
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
16 p.
PT
Artigo Publicado
<a href="https://drive.google.com/file/d/1R7VIjcrl3AWeRCU10scJIk53WJahR6GM/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Agroecologia, desenvolvimento sócio-ambiental e educação ambiental: um estudo na Escola Classe 17, Vila Rabelo, Sobradinho-DF
Agroecologia
Educação ambiental
A pesquisa buscou analisar a interseção entre agroecologia, desenvolvimento socioambiental e educação ambiental no contexto do ensino da escola pública, no nosso caso, a Escola Classe 17 Vila Rabelo, no contexto socioambiental de Sobradinho-DF, analisando a turma do 5o ano C. Foram utilizados métodos teóricos e práticos, os quais foram discutidos através do diálogo com diretores, coordenadores, professores e alunos, tendo como foco investigar as ações socioambientais através de questionários, plantio de mudas, oficinas e coleta seletiva. A elaboração do trabalho se fundamenta na importância da construção de atores conscientes e a partir dos resultados desenvolver métodos teóricos práticos que visem uma associação integradora de princípios e valores nas praticas educacionais. É com a atuação dos atores sobre perspectivas de multiplicadores socioambientais que o pensamento agroecológico pode ser desvelado numa ampla concepção, com enfoque do homem como parte da natureza no sentido sociocultural. Nessa pesquisa serão analisado os trabalhos de quinze alunos do 5o ano C, os quais serão utilizados como base para analisar a dimensão da educação ambiental em sala de aula. A pesquisa objetiva verificar o nível de conhecimento dos alunos no âmbito socioambiental e agroecológico e como essa temática tem sido trabalhada na escola.
Alencar, Vanuza dos Santos
042920DLJ
IFB Campus Planaltina
2013
Gonçalves, Juliano Rosa
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
46 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1ceO4E6sU53Aw9h8OdKw6xD6YXKGL3Ea3/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Análise bibliométrica da produção científica na área da agroecologia nos últimos 40 anos
Bibliometria
Agroecológico
Sustentabilidade
Desenvolvimento sustentável
Disciplina científica
Este trabalho de conclusão de curso teve o objetivo de realizar uma análise bibliométrica das pesquisas na área da agroecologia nos últimos 40 anos, de modo a identificar 1) as principais características quantitativas da produção científica, 2) as tendências e a evolução do conhecimento na área, 3) o surgimento de novos temas nesse campo ao longo do tempo, 4) os autores com maior influência no tema, assim como as regiões geopolíticas mais relevantes. Esse trabalho permitiu uma análise qualitativa do perfil evolutivo dos estudos de agroecologia, auxiliando no desenvolvimento de novas pesquisas nessa área. A base de dados utilizada foi o a ISI Web of Science (WoS) entre 1945 e maio de 2020, onde foram encontrados 6.018 artigos científicos. Os principais países no número de publicações são respectivamente Estados Unidos, França e Brasil. Além disso, foram identificados grupos formais de pesquisa entre autores, assim como os trabalhos mais citados.
Pousada, Guilherme
Barbosa, Mayara Lustosa de Oliveira
041321RCG
IFB Campus Planaltina
2021
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
27 p.
PT
Artigo Publicado
<a href="https://drive.google.com/file/d/12cairVGTPjLjTQqj0Sm3R2seLIb-ODm_/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Análise da influência da monocultura da soja no córrego Pau de Caixeta, inserido na unidade hidrográfica do rio São Bartolomeu
Contaminação
Agrotóxicos
Qualidade da água
Localizado ao lado de uma monocultura de soja, o Parque Distrital Salto do Tororó é conhecido pela sua cachoeira e atrai muitos visitantes, porém, devido à grande quantidade de produtos agroquímicos que são utilizados durante todo o ciclo da planta e ao atual modelo de plantio adotado na área, esses elementos têm como destino o córrego que dá origem ao salto e podem estar colocando em risco a qualidade da água. Em vista disso, foi retirada uma amostra de água do córrego Pau de Caixeta para análise quanto à presença de elementos que são considerados prejudiciais à saúde. O resultado mostrou que o alumínio e o ferro estavam acima do permitido pela Resolução CONAMA no 396/08 e Portaria no 2.914/2011, do Ministério da Saúde.
Ceo, Claudio
Petracco, Paula
041321RCG
IFB Campus Planaltina
2021
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
11 p.
PT
Artigo Publicado
<a href="https://drive.google.com/file/d/1mIPU4zL8oU8A-d5QmU2fhmFcWof0IBRJ/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Análise da viabilidade econômica da apicultura do Instituto Federal de Brasília - Campus Planaltina
Ecossocialismo
Valor Presente Líquido
O presente trabalho prenuncia a apicultura como indutora dos conceitos e bases epistemológicas da agroecologia, na medida em que essa atividade desperta muito interesse em diversos segmentos da sociedade por se tratar de uma produção que é ambientalmente, socialmente e economicamente sustentável. Apoia ainda uma sustentabilidade fundamentada na incorporação de novas tecnologias que contribua com a manutenção e diversificação dos agroecossistemas. Relaciona processos ecológicos de produção agrícola sustentável com a apicultura, rompendo com lógicas de monocultivos e possibilitando a inserção no mundo do trabalho e geração de renda dos mais diversos segmentos sociais do ambiente rural. Neste sentido, o trabalho objetiva a análise da viabilidade econômica da Unidade de Ensino, Pesquisa, Extensão e Produção (UEP) de Apicultura do Instituto Federal de Brasília – Campus Planaltina, por meio de indicadores e parâmetros econômico-financeiros, como Valor Presente Líquido (VPL), Taxa Interna de Retorno (TIR), Ponto de equilíbrio (PE) e Tempo de Remuneração do Capital (TRC), fazendo a abordagens de Três Cenários onde os coeficientes de cada alternativa possibilitou afirmar qual a melhor alternativa de produção ou empreendimento levando em consideração a criação de abelhas Apis mellifera. Quando confrontamos os resultados dos três Cenários estudados, a alternativa que possui o menor Tempo de Remuneração do Capital (TRC), com 4 meses e 27 dias, e a maior Taxa Interna de Retorno (TIR), com 248,8% coube ao Cenário 2, devido ao correto entendimento de que a UEP Apicultura tem sua função rateada em quatro atividades, Ensino, Pesquisa, Extensão e Produção, fazendo com que todo os custos de bens de capitais, sobretudo os de investimentos, na ordem de R$ 7.726,14, são melhores aproveitados, numa concepção de pluriatividade, assim como se dá com as abelhas e o ambiente natural. Já no Cenário 3, quando considerado seu tempo de “auto pagamento”, esse se mostra inferior ao Cenário 2, com 10 meses e 18 dias, devido seu alto custo de implementação, na ordem de R$ 34.189,54, já que seus custos não foram rateados com o ensino, pesquisa e extensão, somente foi custeado pela produção, porém este apresentou o maior Valor Presente Líquido (VPL), com R$ 77.574,18, superando a VPL do Cenário 2 de R$ 46.911,86. Já o Cenário 1 se mostrou comprovadamente insustentável, com o VPL negativo de - R$ 8.444,54, principalmente por questões de baixa produtividade.
Muniz, João Pedro Dias
030724DLJ
IFB Campus Planaltina
2022
Silva, Vicente de Paulo Borges Virgolino da
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
28 p.
PT
TCC
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Análise da viabilidade econômica da produção de café orgânico no Distrito Federal: um estudo de caso de agricultura familiar na região do Paranoá
Café consorciado
Análise econômica
Agroecologia
Em todo o mundo é cada vez maior a tendência do consumidor moderno buscar produtos naturais, livres de veneno e produzidos de forma sustentável. É uma busca por qualidade de vida. É dentro desse conceito que o café orgânico se encaixa perfeitamente. O presente trabalho tem como principal objetivo analisar economicamente o processo produtivo do café orgânico em uma pequena propriedade de 2 ha na região administrativa do Paranoá no Distrito Federal. Os dados de produção apresentados neste trabalho fazem referência às safras 2010/2011, 2011/2012, 2012/2013. Foi utilizada a entrevista semi-estruturada como ferramenta do Diagnóstico Rural Participativo para a coleta dos dados. A análise foi intencionalmente caracterizada em dois cenários distintos. O primeiro cenário irá apresentar uma analise econômica da produção de café orgânico visando apenas à monocultura do café que se mostrará inviável economicamente. Já no segundo cenário, a análise é feita levando em conta o café consorciado com banana e abacate em um contexto mais agroecológico. Dessa maneira obtendo um resultado positivo, onde há um retorno econômico apresentando os resultados de R$ 5.352,84, referente ao Valor Presente Líquido e de 8,38%, da Taxa Interna de Retorno. Além de uma melhora na qualidade da área cultivada, mostrando ser uma experiência produtiva viável economicamente e em condições de proporcionar processos endógenos de busca de autonomia produtiva, prenunciada nos princípios da Agroecologia.
Pereira, Lucas Barbosa
042920DLJ
IFB Campus Planaltina
2013
Silva, Vicente de Paulo Borges Virgulino da
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
55 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1fN9Hqsy0RCt7N1-Ph0g3m_GAakxaCgfe/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Análise das imagens nos livros didáticos e a prática de desenhar como facilitador do aprendizado de mitose e meiose
Livro didático
Divisão celular
O conteúdo de divisão celular tem grande importância para o conhecimento básico da Biologia. Ocorrem dois tipos de divisão celular: a mitose, que forma células com o mesmo número de cromossomos da célula-mãe; e a meiose, que reduz esse número à metade. A divisão celular por ser um conteúdo abstrato, dinâmico e microscópico, de alta complexidade, com várias etapas distintas, é um tema considerado apenas para memorização, sendo difícil também de ser ensinado. E este trabalho tem como objetivo analisar as imagens e figuras sobre mitose e meiose dos livros didático de biologia do 1o ano do ensino médio, verificando a compreensão dos alunos das mesmas e propor a prática de desenhar, para facilitar a aprendizagem e compreensão das imagens dos processos de divisão celular. Para a análise do livro didático, foram definidos os livros Biologia Hoje (2016) e Bio: volume 1 (2016). Estes são livros didáticos avaliados e disponibilizados pelo PNLD 2018. Os livros definidos foram avaliados de acordo com os critérios: 1-Qualidade das ilustrações; 2-Grau de relação com as informações contidas no texto; 3-Inserção ao longo do texto (diagramação); 4-Possibilidade de contextualização; 5-Veracidade da informação contida na ilustração e o 6-grau de dificuldade em compreender as figuras e legendas. A prática de desenhar foi aplicada para os alunos do 1° ano do ensino médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília (IFB) de Planaltina durante o ensino remoto, devido à pandemia de COVID-19, através de plataformas digitais. Foram aplicados questionários diagnósticos antes e após o desenvolvimento da prática. Os resultados obtidos na análise das imagens dos livros didáticos permitiu-se concluir que as figuras apresentadas foram positivas em todos os critérios analisados, porém, para uma boa utilização das mesmas é necessário o apoio do docente para a leitura das figuras. Os resultados da prática de desenhar mostram que após desenharemos os processos de divisão celular, no questionário de pós-diagnóstico houve um aumento de acertos em relação ao questionário de pré-diagnóstico, mostrando que a prática de desenhar foi eficaz. As imagens são importantes ferramentas muito utilizadas para ilustração do conteúdo e a prática de desenhar facilitou o aprendizado dos discentes, como eles afirmaram, em meio ao ensino remoto, com a impossibilidade da utilização de laboratórios, a prática de desenhar foi proveitosa para o ensino e o aprendizado.
Campos, Sthéfany Ibiapina de
092221DLJ
IFB Campus Planaltina
2021
Paixão, Susana Suely Rodrigues Milhomem
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
65 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/16MTer60QxSJmw6f_i_k2qtlqzEB0fwdr/view?usp=sharing">Download_TCC</a>
Análise de software na agricultura familiar com viés agroecológico – estudo de caso no assentamento Pequeno William - DF
Revolução Verde
Agroecologia
Administração Rural
Agricultura Familiar
Software
O presente trabalho trata-se de um Estudo de Caso na aplicação de softwares administrativos, em especial o Software Gratuito RuralPro, e o Software Proprietário
SwRural em um contexto da agricultura familiar em assentamento da reforma agrária em Planaltina - DF. A escolha intencional do Assentamento Pequeno William se deu em função deste ter assumido estrategicamente uma forma de produção com bases agroecológicas, e que nesse momento necessita de instrumentos que auxiliem o planejamento e acompanhamento dos processos de produção. Nesse sentido nos coube avaliar os softwares para adequação dessa proposta de desenvolvimento rural. Foi realizado Diagnóstico Rural Participativo em abordagem qualitativa de pesquisa, com uso de Estudo de Caso e entrevistas Semi-estruturadas enquanto ferramenta de coleta de informações primárias, para contextualizar a aplicação desse Software em processos agroecológicos, discutindo os limites e possibilidades de seu uso na unidade de produção familiar. Para discussão dos resultados trazemos os temas da Agroecologia, da Revolução Verde, da Administração e Registros Agrícolas, bem como os usos de Novas Tecnologias da Informação e Comunicação, em especial os Softwares Agrícolas. Concluímos que os softwares para a administração rural, em especial o RuralPro e o SwRural, ainda não contemplam princípios e fundamentos da Agroecologia, como por exemplo, entradas de itens de apreciação, refletindo na inadequação do uso desses softwares e a demanda de desenvolver softwares que atendam o novo contexto agroecológico.
Neto, Nilmar Gomes de Matos
061820RCG
IFB Campus Planaltina
2015
Silva, Vicente de Paulo Borges Virgolino da
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
44 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/14fBxOGsIMKbkkyKg-gBgDYGYd03ymGqM/view?usp=sharing">Download_TCC </a>
Análise do consumo da banana e construção de secador solar para reaproveitamento de seus resíduos no Conjunto P da Quadra QNM 23 Ceilândia Sul - DF
Cascas de Banana
Adubação
Desidratação
Este trabalho trata sobre a análise do consumo da banana e o reaproveitamento das cascas de banana e, como esse material depois de desidratado e triturado, pode ser usado como um adubo excelente para plantas. A desidratação das cascas de banana foi feita utilizando-se de um secador solar cujo processo de construção do mesmo está descrito no presente trabalho. Como o secador não necessita de energia elétrica para o seu funcionamento e, seus componentes, em sua grande maioria, são reaproveitados, o investimento para sua elaboração está bem próximo do zero. Tal facilidade e o baixo custo na fabricação deste secador solar são o ponto fundamental do projeto, devido ao fato de que este poderá ser replicado e utilizado nas residências do conjunto P da QNM 23, Ceilândia Sul – DF, onde o trabalho foi desenvolvido e os dados do consumo e reaproveitamento da banana e do resíduo, obtidos através de questionários com perguntas fechadas , aplicados diretamente e individualmente a cada morador da quadra da QNM 23 do conjunto P da Ceilândia Sul -DF . E também a confecção de uma cartilha de como fabricar o secador solar.
Barreto, Mirtes Sandra Rodrigues
043020RCG
IFB Campus Planaltina
2018
Petracco, Paula
A obra está regida pela licença pública Creative Commons. A obra continua protegida pela Lei de Direitos Autorais no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.
32 p.
PT
TCC
<a href="https://drive.google.com/file/d/1XDx6K7qeb1FZXcSDqZONWe5F7GR1T9fY/view?usp=sharing">Download_TCC</a>