Aprendizagem e memória: uma estratégia de estudo para alunos do ensino médio

Aprendizagem e memória: uma estratégia de estudo para alunos do ensino médio

Silva, Jenyfer Ivete Lopes da

Salviano, Marcelo de Faria

A memória pode ser definida como um conjunto de ações complexas no sistema nervoso que influenciam na formação de um indivíduo. Ela é resultado daquilo que é aprendido. A aprendizagem, por sua vez, é a evocação das informações, que são consolidadas a partir de estímulos. Uma das formas de realizar esta ação é diversificando as metodologias de aprendizagem, utilizando estratégias que possibilitem a formação da memória de longo prazo. O presente trabalho realizou uma revisão bibliográfica sobre a memória, nas bases de pesquisa
Google Acadêmico, Lilacs e Scielo, utilizando como critério os artigos com mais citações entre os anos de 2000 a 2022, por meio dos descritores: memória, aprendizagem, fisiologia da memória e relação entre a memória e a aprendizagem. A revisão bibliográfica serviu como base para a elaboração de um material didático utilizando a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) como uma estratégia para a construção de uma memória de longo prazo e de listas de exercícios com questões de vestibular. Este produto foi aplicado em uma escola pública da cidade de Planaltina de Goiás, utilizando duas turmas de ensino médio, do 2o ano. A análise da revisão bibliográfica resultou que a formação da memória acontece em um local específico do cérebro, o hipocampo, e para que seja formada, é necessário que exista uma comunicação na parte do axônio dos neurônios, por meio da fenda sináptica. Além disso, a relação da memória com a aprendizagem se deve a plasticidade neural, que influencia em como os indivíduos se comportam e nas respostas aos agentes externos e internos. A aprendizagem se baseia no armazenamento das informações que foram memorizadas, que precisam frequentemente ser estimuladas. Em relação à aplicação da metodologia, foram obtidos resultados positivos quanto a aplicação da ABP na turma experimental, a qual foi produzida com base nos conteúdos de fisiologia humana e biologia forense. Já em relação à formação da memória de longo prazo, a turma controle que foi preparada com exercícios objetivos, obteve melhores resultados. A pesquisa mostrou-se satisfatória e correlacionou que, para que se proponha metodologias em sala de aula que proporcionem a formação de memória ao longo prazo, são necessários estímulos, além de uma revisão com frequência do conteúdo visto.

Metodologias ativas

Fisiologia da memória

Memória de longo prazo

Aprendizagem Baseada em Problemas

2023

IFB Campus Planaltina

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PT

TCC

56 p.

030124DLJ